按：今天允许我偷个懒。最近为了班主任比赛费了不少精力，今天总算落下帷幕。虽然结果没有达到自己的预期，说明自己需要提升的空间还有很大。
今天就呈现几个我记录的班主任观吧，因为忙着比赛，只记录了几个初中老师的。呈现出并不代表很好，供大家参考，万一你下一次也参加呢，嘿嘿！
另外，因记录速度有限，部分有删减和调整，请大家见谅。
班主任1：
把教育的随机性转变成逻辑性，我让学生自己思考成长方案，也进行换位思考，选择和本班、学生、 教师三方面的班级成长方案。这样三次的慢，复习的快，慢步调是总结与升华的冷却剂。知人者知人，自知者明。我和学生家长一起系统梳理，积极总结，认真反思，形成学生的成长档案，时时翻阅，在学生和家长成长的同时，我也收获了成长。这样形成经验的慢，才能实现运用规律的快。花朵的绽放需要时间积蓄力量蕴含规律，所以我坚持用慢步调实现快成长。我坚信只有教育策略上的慢，才能破除教育期待上的急，最终实现教育效果上的快，谢谢各位。
班主任2：（你们猜猜这位班主任是教什么的？哈哈！）
我的班主任观是做学生追梦路上的领跑员。新年贺词中指出，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。领跑员知道领跑员名字吗？带领着参赛者不断超越自我实现，不是一场马拉松，他们追梦路上的，要精准配备领跑人。他们会根据学生的智慧写成个性特点，兴趣爱好精神，帮助他们追寻梦想人物。班主任是班级秩序的管理者，是学生活动的组织者，更是学生成长的引路人。思想上期待、行动上身体力行，利用各种教育机制，或寻寻觅觅，引领学生精神上收获成长。领跑员要有责任担当，要有强烈的责任感为学生保驾护航，你将变化思想，以文化氛围为落脚点。作为领跑员，陪伴学生成长为最好的自己。上下有力量，更好的自己是一个惊人的梦想，所以，我要做学生追梦路上的领跑员。
班主任3：
我的班主任观是做下马赏花的园丁。走下马来，走近学生，一起布置班级文化，一起策划班会活动，一起演节目，一起参加体育比赛……共同激励胜利失败，共同体验喜怒哀乐。参与孩子的学习，关注他们的收获，读书时默默感受收获，做作业时问问他的科目学习近况，画画时，玩耍时，给他一个微笑。如此一来，师生之间既有了肢体的碰撞，又有了语言的交锋，心与心的距离拉近。马下观花赏花，班主任走下马来，放下身姿，平视马下的朵朵鲜花，欣赏他们不一样的美。不管多调皮多平凡的孩子，我都会欣赏。比如活泼好动而思维活跃的同学任班级活动策划者，而心思细腻的同时有计算机特长的推荐到学校的管理部，有文艺特长的推荐到学校的文创部……赏识他们，让每一个在集体当中来，当他的将军，愿做下马赏花的园丁，我是这样想的，也是这样做的，以后的路上，坚持这样和孩子们一同前行，谢谢大家。
