朱煜老师：单元整合教学与统编教材的实施

听了很多次，我觉得很实用。现在教学基本也是按照这样的理念进行设计的。

小学语文单元整合教学

主讲：朱煜老师

【定义】依照语文课程标准，建立语文学科教学目标系统，以单元为结构形式，整合教材、课外选文等教学资源，利用精读、略读、练习、综合、作文等课型，有效达成单元目标，且可测评教学效果的教学形式。

【实施原则】

1.着眼目标，关注学生学习规律

在与学生日常的交流交往中是可以发现的。

2.基于教材，梳理语文知识能力

哪一个年级学哪一个目标，沪教版可以参考。

3.突出重点，系统把握年段要求

每一个知识点在每个年级又什么要求，需要细读教材、教参，深入解读文本。不要脱离教参。通过阅读相关资料把握年段目标。

例如三四五年级都有具体的复述要求，二年级虽然没有明确提出这个概念，但是有为复述奠定基础的练习——借助提示讲故事。

又如比喻，二年级和三四五年级教比喻，一样吗？不一样。从单纯地仿照到自如地运用，句子背后传达的是作者的心境与情感，句子要有具体的语境和对象感。

4.依据目标，多样组合单元内容

五年级上册一单元借物抒情，如何让学生理解这一概念？教学不是概念的重复，而是要在实践中不断理解，提升思维，从而理解并自如地运用这个方法。

5.精心拓展，辅助教材高于教材

【课型及作用】

·精读课：讲授单元核心知识点，训练单元核心能力点

·略读课：巩固单元核心知识点和能力点

·练习课：操练单元核心知识点和能力点

·作文课：运用但愿中的核心表达形式训练口头及书面表达能力

·综合课：开展与单元目标结合的语文实践活动

【略读课怎么上】

·可以一课时一文，也可一课时二文

·用于复习巩固单元目标，故必须对教学内容做大胆取舍

·调整思维定势是备好略读课的重要条件

【作文课怎么上】

·作文课需要建立分年段目标

·优化教材内作文题

·围绕单元目标强化课外练笔