【教学目标】
1.聚焦翠鸟捕鱼时的动作，多形式朗读，感受翠鸟捕鱼的敏捷。
2.通过自主学习，了解作者从哪些方面写了小狗的淘气可爱。
3.学习适当添加自己的想法，让细致的观察更有代入感。
【教学活动设计】
板块一 聚焦翠鸟动作，感受细致观察
1. 自由读第4自然段，圈画动词。
冲、飞、衔、站、吞
2. 请生交流，指导朗读。
3. 借助动词说说翠鸟捕鱼时的情景，感受翠鸟捕鱼的动作十分敏捷。
4. 加上手部动作再读本段，感受翠鸟捕鱼的敏捷。
5. 小结
要观察动态的画面，我们可以使用“照相机”的“录像”功能，把这段画面录下来，然后放慢画面，把关键的动作记录下来。一部“照相机”可以帮助我们连续细致观察。
板块二 学习例文，读写结合
正是因为作者仔细观察，所以才能把翠鸟的外形和捕鱼的动作写得非常清楚。
接下来我们再看一位小作者写的《我家的小狗》，看看他是怎样把小狗的特点观察清楚并写清楚的。
1. 自由读课文，思考：这篇习作例文写了小狗的什么特点？（淘气可爱）
2.默读课文，思考：这篇习作例文从哪些方面描写了“王子”的淘气可爱？请你找出相关语句读一读。
3.交流汇报
（1）从哪些方面写了“王子”的淘气可爱
学“狗”字时叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。
（2）分享语句，感受细致观察
我教过“王子”认字，课时它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。
它喜欢哼哼叫何汪汪叫。
每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声。
（3）小结
我们与某个事物朝夕相处，当我们要寻找一些写作素材时，就可以启用“照相机”的“回放”功能，帮助我们回忆点滴，细致观察。
4. 比较，感受表达的不同点
出示：
我教过“王子”认字，课时它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！
每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
（1）自由读，关注标红的语句
（2）说说你的发现
作者除了写“王子”的表现之外，还加上了自己的想法。
板块三 对比梳理，习得写法，迁移运用
1. 对比梳理，习得写法
与上节课学习的《搭船的鸟》相比，这篇课文在写法或者内容上有什么不同？
2. 迁移运用
出示蜥蜴在沙漠中行走的视频，选择“照相机”的“聚焦”功能或者“录像”功能，进行细致观察，将变色龙的外形和避暑的动作写出来。
（1）形成写作地图
步骤一：观察场景（突出气温高）
步骤二：提炼动词
（眼）望、（脚）抬、（脚）换、（四肢）悬空摆放、（嘴）钻、（身体）窜
步骤三：加入想法
（2）限时小练笔（15分钟）
【板书设计】
【希沃课件链接】
《搭船的鸟》
习作例文：我家的小狗
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