写在前面：
这篇课文实际上花了2.5课时完成，与预计的时间差不多。
开展《我的口语表达课》以来，我就在不断探索以这门课程为支点，撬动我自己日常语文教学方式的变革，给学生提供更充分的思考时间、更广阔的思维空间和更多元的展示机会。
这节课，做到了！
24 “诺曼底号”遇难记
【教学目标】
1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“窿、卑”等15个字；梳理小标题并概括主要内容。
2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，感受船长舍己为人、忠于职守的品质，感悟生命的长度。
【教学流程】
板块一整体感知，概括内容
1.齐读课题，简介作者。
2.初步认识诺曼底号
（1）“诺曼底号”加了引号，为什么？（这是一艘船的名字）
（2）课文哪个自然段介绍了这艘船的情况？（第2自然段）
（3）齐读第2自然段，交流：这艘船给你留下怎样的印象？
——很长，很大
——非常漂亮
——感觉很壮观
——非常豪华。这艘船在现在可能听普通的，但是在那个时候已经算得上很豪华了。
3.疏通字词
（1）读好人名和地名
哈尔威船长 奥克勒福大副
洛克机械师 克莱芒水手
南安普敦 根西岛
埃居伊山脉 敖德萨
①自由读，抽生读，齐读
②关注人名词语，你有什么发现？
——都是人名+职位
③了解船长职责
（2）读好文中词语
第一组：诺曼底号 弥漫 漆黑
第二组：玛丽号 幽灵 剖开 窟窿
第三组：混乱 嘶嘶喘气 维持秩序 岗位 主宰 调遣
第四组：忠于职守 做人之道
①自由读，抽生带读
②指导书写：窟窿、遣、卑
4.梳理情节
（1）四组词语，其实是按照课文的四个部分呈现的？如何划分部分？
①自主思考，标注
②全班交流（有些许争议，先放一放）
（2）给部分取小标题
①教：第一部分
师：第一部分写的什么？
——诺曼底号的介绍，诺曼底号在航行。
师：什么时候航行？
——夜晚
师：如果用两个字概括，可以叫
——夜航
②自主操练，取小标题
③小组讨论
④全班交流
经过一番交流、投票，达成一致：夜航——遇难——救援——牺牲
然后根据小标题对部分划分进行了调整
（3）串联词语，说说文章的主要内容
小组自行分工练习；小组完整讲；抽两生完整讲
（4）绘制“情节发展图”，感受情节的跌宕起伏
如果把这四个部分按照事情发展的紧张程度放在情节线上，怎么放？说说你的想法和理由。
板块二 品味环境描写，了解故事背景
1.指导朗读6、7自然段
2.思考：这两段对于描写船长救人有什么作用？
——渲染紧张的氛围
——为情节的发展作铺垫
3.类似的段落或者词句还有吗？在1-9自然段中找一找。
——夜色正浓、烟雾弥漫、小心翼翼、雾越来越浓了、缓缓、一片漆黑、隐约可辨、沉沉夜雾、幽灵、阴森森、行驶速度非常快、负载特别大、幻影……
板块三 学习“救援”部分
1. 自读提示：默读课文“救人”部分
（1）哈尔威船长做了哪些事？
（2）关注哈尔威的语言和行为，你觉得他是一个怎样的船长？
2.全班反馈，感受形象
（1）哈尔威船长做了哪些事？
指挥大家到小艇上去、维持船上的秩序、让大家救出克莱芒
（2）关注哈尔威的语言和行为，你觉得他是一个怎样的船长？
（具体段落、句子略）
——临危不乱、镇定自若、指挥有方、舍己为人……（生说到关键词，填写在空白磁片上，贴在黑板上）
3.品读船长的语言，再次感受形象。
生勾画船长的三处语言。
（1）品读第一处语言
第一处：船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
·为什么这样做？你体会到什么？
（2）品读第三处语言
“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副？”大副回答：“到！”船长问道：“还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
①同桌练习读，抽生展示读，师生分角色读
②这部分对话与我们平时读文章、写作文时写的对话有什么不同？为什么这样写？（话语简短有力、大多没有提示语。表现情况的危急以及船长的果断、勇敢。）
③再读对话。
（3）品读第三处语言
“把克莱芒救出去！”
·按照规则，船长和船员都应该守护好自己服务的船，可是哈尔威船长却打破这个规则，让大家把克莱芒救出去。为什么这样做？你感受到什么？（对孩子的期望，闪耀着人性的关怀）
板块四 学习“牺牲”部分
1. 自由读
2. 交流理解：阴惨惨的雾气、黑色雕像
3.齐读
板块五 联系生活，价值升华
1.围绕英雄展开讨论，探寻生命意义。
（1）船长有没有逃生的机会？他们为什么要这么做?
（2）读了这个故事，你认为生命的意义与价值是什么。
（两周前，孩子们上了心理课《生命的长度》，当时旁听时就想着和这一课结合。于是就用上啦！）
2.出示关于生命价值的名言，拓展积累。
最高的圣德便是为旁人着想。——雨果
生命的意义在于奉献而不在于索取！——高尔基
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦
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