摘 要：教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。在“宽带网络校校通、优质资源班班通”都已完成的背景下，各地都在建设“网络学习空间人人通”平台，这些平台都以把“教与学、教与教、学与学”全面互动，真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中为目标。但人人通平台对学校、老师、学生三者来说，分别具备什么样的优势呢？
关键词：网络；学习；人人通；优势
教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。在“宽带网络校校通、优质资源班班通”已基本完成的情况下，各地都在建设“网络学习空间人人通”平台，如湖南的世界大学城、江西的云立方等，这些平台都把以“教与学、教与教、学与学全面互动，真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中”为目标。但网络学习空间人人通平台对学校、教师、学生三者来说，具备什么样的优势呢？
1 人人通平台投入资金少、功效大，能促进教学变革
1.1 人人通平台建设成本低，能提高教学及管理效益
如果是学校自己建设云平台，软件和硬件投入、加上维护成本，这将是一笔不菲的开支。而使用“人人通”平台，将以极小的投入，借助云计算使得学校能拥有“视频展示分享、电子交互教室、网络远程学习”等各种互联网新型功能的平台，以极大地提高了学校教学与管理方面的效益。
1.2 人人通平台可均衡教育发展，集中优质教育资源
人人通平台的优质教育资源和人才资源可以便捷地服务社会、学校和学生及其家长，缩小各地、各校间的“数字鸿沟”，促进教育的公平化及均衡化发展，为学生、甚至整个社会的终身学习、自主学习、自学成才提供免费的、系统的、权威的、优质的教育多媒体资源和云服务集群平台。
1.3 人人通平台可促进教与学方式的变革
网络学习人人通平台的出现，突破了传统教育模式与学习方式的限制，教师建立学科群组，创建教研“主题特色空间”，进行课题研究、集体备课、案例分析、研讨交流等，教学变得容易。学生利用个人空间实现个性化学习、小组协作学习、远程实时交互的多媒体学习等，有了选择教师的权利，学习随时可以补救，让学习变得更加容易。
1.4 人人通平台能促使教育管理手段和方式发生了巨大转变
人人通平台能有力地促进信息技术与学校管理、课堂教学、师生沟通、家校互动的深度融合，打造“开放、互动、透明、安全”的教育教学新模式。
2 人人通平台能使教与教全面互动
2.1 人人通平台能使教师专业与教学水平得到提升
人人通平台中教师个人空间的建设和使用，是一个研究教学、提高能力、获取提高的过程，它能成为教师工作、学列，教学研究及与学生、家长交流的平台。
2.2 人人通平台可成为教师的个人资料中心
丰富的教学资源是教师备好课的基础，在教师空间中建一个《个人资料中心》目录，把自己平时积累的教学资料和通过浏览平台、同事空间以及外围平台和空间的资料积累在个人资料中心以备用。积极调动教师根据学科教学的需要，自制、收集课件资料，按学科、年级、学期进行整理，形成与当前课程相适应的个人课程资源，进行资源共享。
2.3 人人通平台可成为教师的备课中心
备课，是教师工作责任感的具体表现，同时也是教学工作中最重要的一个环节。但是，很多学校，特别是教研部门担心老师在课前不备课，而为了应付年复一年的教案检查，大多教师都会在教案检查前进行教案补官吏，与此同时，老师的抱怨很大，因为这些突击补写的纸质教案大都不符合教学实际，不要起辅助日常教学的作用。要解决这个问题，利用人人通平台完全可以解决这个问题，从而使平台成为教师的备课中心，教学研部门只需要在备课中心进行教案统计。
3 网络学习人人通平台可让学与学全面互动
3.1 人人通平台可成为学生的成长中心
学生可以在空间写日记，记录自己的成长轨迹，可以写读后感等等。也可以把身边发生的事情记录下来和同学分享，学与学互动。教师定期网上浏览、批注，师生互动。
在学生空间统一建一个学生在学校成长情况栏目，或称之为“学生成长档案”，分学期分阶段记录学生在学校的成长情况。
3.2 人人通平台可成为学生的作业中心
在各阶段考试前或寒暑假间，任课教师可以把课程复习之类的习题或作业放到人人通平台的教师空间里，学生可以在家中或其它休息时间来完成。学生也可以点播的方式 观看教师的课堂教学录像，查看教师上课课件等，使课堂所学的课程知识得以巩固和扩展。
3.3 人人通平台可成为生生和师生间的互动中心
学生可以在人人通平台发布有关学习方面的讨论话题，同时，可邀请同班或其它班的同学参与到讨论中，教师、尤其是班主任可以对学生的讨论进行批注、引导。学生在平台中，除了可以浏览本班任课老师的课件资料，也可以浏览其他学生或老师的空间，查找有用的学习资料，互学互促，空间自主学习，通过此种方式，使学习不再局限在固定区域和固定对象。生与生的互动、师与生的互动是其它渠道实现不了的。
3.4 人人通平台可成为家校联系平台
家长使用学生账号登录人人通平台，可以让家长在校外任何时间、地点及时地了解到学校的教育教学活动安排以及小孩在校学习的情况，从而实时地掌握学生在校期间的学习和表现；通过人人通平台，家长还能和任课教师进行在线交流，从而及时地调整对学生学习的督促计划。从而使家校合作、家校互联得到了实现。
虽然网络学习空间人人通的优势非常明显，但在实际应用中还会存在种种问题。因此，我们在使用过程中，要以现有校园网络平台为基础，以现代教育技术为手段，以面向教学一线的应用为首选，以分步实施为主要建设模式，我们要积极探索网络学习空间人人通对提升学校教育教学水平的有效途径。
参考文献
1 教育部.国家教育十二五规划纲要
2 教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）
3 林雷.区域网络学习空间人人通建设初探.中国信息技术教育，2013
4 卫才友.我心目中的“网络学习空间人人通”.中小学信息技术教育，2013
（责任编辑 陶明莉）
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