对于小学语文，预习需要按年级进行，小学低段、中段、高段的目标不一样，预习要求也是有所区别的。附上最详细语文预习步骤，经几年检验，效果显著，可直接操作。
小学低段也被叫做第一学段。这一时段学生刚从幼儿园升入小学，起步点也有所差异。有的同学已经能熟练掌握拼音规则，甚至能独立读通一篇没有拼音的简单短文，但有些同学最基本的拼音还不认识。对此，基础好的家长就容易忽视预习。在此阶段，为系统学习，为后面学习打基础的阶段，学习内容简单却重要，一定要非常重视。
①重视良好语文习惯的培养。比如朗读、书写等。课前预习时，家长应全程陪伴，注重学生握笔姿势、书写姿势、书写笔顺等。指导孩子尝试认读新课内容（拼音、生字），可以先书写一遍，结合课本插图理解，在下一次预习之前，再复习之前的拼音（重要）。
②重视朗读发音。在预习中，要求指读。手指一个一个字指着，出声往下读，读不通的地方返回去指着继续读，直到读通为止，认读困难的生字，一定要用笔标注出来。
此阶段也称为第二学段，经过第一阶段，孩子逐渐适应了小学学习生活，学习难度相较于第一阶段也有了很大的提高，预习方法更为重要。
语文课文的预习主要可分为以下几步：
①直接拼读课后一二类生字：不会读得圈出来。
②三读课文（至少三遍），每一遍有相应要求：
第一遍：自己默读课文，解决圈出的课后不认识的生字，以及文中不认识的生字，可查字典解决。
第二遍：自己出声读课文，读不通的长句反复多读几遍，读通为止，用规范的符号圈出文中的好词好句，并在旁边标注句式类型，比如拟人、比喻等。
第三遍：先浏览课后习题，带着问题大声朗读课文。这里需要家长协助。读后可在课题处根据孩子读的准确度、流畅度、课后习题思考度进行一个星级评价，旨在检测预习效果，并提高学生预习兴趣。
③最后一步再回头去解决课后一类字，标注出偏旁部首、音序、组词、形近字、多音字等，特殊生字（如易错地方、易错音）用红色标注。
至此已到了小学高段，也就是第三学段。如果前面两个阶段做得扎实，这个阶段、乃至以后的语文学习就非常轻松了。
因为经过前面的练习，学生已经熟练具备了预习能力，思考能力，鉴于语文学科阅读性特点，此阶段的预习可进行一定简化、深化转换。
简化和深化并不矛盾，具体操作可尝试：
①直接看课后习题：快速读文章，尝试解决问题。（阅读能力的培养）
②读完一遍，尝试根据题目和文章内容自己提问题，并回答；文中不懂的地方做标注。（问题意识的培养）
③解决生字：不需要全部一一标注，只需要标注特殊字或不熟悉生字的音、形、义等。（注重基础）
④类文阅读：有条件、有能力的情况下，可自己寻找相似文体文章阅读，感受文本特点，拓宽阅读面。
每个学校，每位语文老师，对学生的预习要求都会有不同的要求，具体怎样进行，还需根据自己班级学生学情决定，或者根据自己孩子的学习特点决定，但毋庸置疑，好的预习一定会达到事半功倍的效果。如果能将上述预习落在实处，将是影响一生的财富。
具体过程还有不懂的地方，可提问@小语寇老师，希望能帮助到你。
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