幼少儿英语教育市场，是一个潜力无穷的投资窗口，但是在互联网环境下，也规避不了“追流量”、“做网红”的命运。各个教育机构和学校，原版书火了就引进原版书；外教火了、就招聘外教；分级阅读火了，就做分级阅读的教育市场。
家长们也不例外，教育投资商走到哪里，他们就跟到哪里。但是作为分级阅读的追随者，你仅仅是分级阅读的看客家长，还是真的会利用分级阅读为孩子创造一个有趣有效的学习环境呢?
想要分级读物发挥其最大的优势，其中一个很重要的方法就是精读。接下来小编整理了一些分级读物精读的一些干货，快来看看那些你不了解的分级阅读的精读条件和具体方案：
执行精读的具体条件
1、孩子的英语能力要求
想要执行精读，对孩子的英语水平也是有一定要求的。一般来说，孩子的英语阅读能力达到G1或更高，且学过自然拼读、高频词。
接下来进行逐条说明下，一般来说，精读的文章难度会较泛读低1-2个级别，所以孩子的阅读能力在G1以上，实际精读的其实是GK段的文章。
精读过程中，需要孩子能够利用自己学过的自拼知识进行单词拼读，所以了解自然拼读基本规则也是必须的。至于高频词，一方面可以帮助孩子更好的自主阅读，另一方面在造句的环节中，也能帮助孩子完成任务。总之，精读需要一定的门槛，不适合刚刚开始启蒙的娃。
2、家长的英语能力要求
执行精读，不仅对孩子的英语水平有要求面对家长也有一定的英语能力要求的。如果是英语水平较好的家长，建议尽量全英文。但是这对大部分家长来说有一定的难度，如果家长本身基础很弱，想要给孩子做引导，那么至少要做到单词可以带着孩子查词典，能引导孩子进行造句的程度。
精读的具体步骤
1、阅读标题、了解作者（Talk about the title / writer）
很多阅读指导都提到，读一篇文章是从标题开始的。虽然上面提到了精读前孩子已经看过了文章，但在阅读标题的这个阶段，还是需要抛开实际的内容，来思考这个标题使你联想到哪些东西呢？
思考的结果可以让孩子说，然后你来帮孩子写或画下来。提到“画”，你是否会联想到“思维导图”？确实可以最后输出一份导图，这个阶段实际是一个先发散思维的输出，然后分类整理的过程。也就是说，你可以先把孩子说的内容一一列下来，然后再整理成导图。
2、学习生词、高频词、重点句式
1）学习生词
发音 -如果符合自拼规则，则鼓励孩子独立进行拼读。如果单词发音不符合自拼规则，一定要对孩子进行发音说明，帮助孩子进行拼读。例如：blue这个单词，有的时候就不仅仅是蓝色的意思。
对于某个单词的解释其实还可以进行下扩展，例如：color这个单词，就可以画出下面这个简单的导图：
造句举例 - 给出具体例子，向孩子展示这个词该如何使用。
2）学习高频词
对于能力较好的孩子，鼓励其使用高频词自行造句。如果能力还比较弱，或掌握词汇较少的孩子。可以先给出一个例句，再引导孩子仿照例句的模式进行造句。例如：高频词"I"，可以先给出例句：I'm 5 years old.I'm happy.等等。
3）学习重点句式
类似高频词，但是这次学习的是一个句式。先将句式提取出来，进行解释说明，然后再举例具体的使用方式，最后引导孩子自己使用句式进行造句。比如：I'm ....既可以用来描述我的某个状态(I'm happy.)，也可以描述我的某方面特征(I'm 5 years old.)。
补充一点，如果文章较长，特别是单页文字量较大的情况下，可以把单词、高频词、重点句式的学习，拆分到单页或者按章节进行。下面阅读的环节也是按照同样的思路。总之，自己灵活调节。
3.阅读全文（Read the story）
1）流利阅读
相信经过了前面第二个步骤，把单词、句式的难点扫清之后，达到流利阅读是水到渠成的。在深度学习之后，也许会有一种不同之前的阅读体验。所以，这个阅读全文的过程，一定要保留下来，也是相当于阶段性回顾总结。
此外，如果文章中还有前面单词、句式讲解中没覆盖到的，且需要讲解的地方，在此环节也需要补充上。
2）阅读理解
首先，我们需要对文章总体内容进行简要回顾，当然，如果孩子能力强，文章又较为简短的话，可以引导孩子独立进行内容复述。
回顾的过程中，可以带着孩子将文章内容整理成思维导图，加深记忆。
最后是检验孩子对文章内容理解的程度到底如何。像RAZ、牛津树、图书馆等分级读物，是有配套问答题的，这个时候就可以拿出来直接使用了！
以上就是精读的一个比较系统的过程描述。很多家长认为精读太复杂，非常花费时间，带孩子具体实践的话，也会非常的辛苦！
其实这并非抱怨，事实确是如此，所以家长就不要考虑每一本分级读物都给孩子做精读练习，因为你很难有足够的时间和精力，过于贪求也会适得其反！最重要的是注意根据自己和孩子的具体情况，灵活应用!
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