教育需要毛竹精神

马林静

毛竹是一种很奇特的竹子，生长在中国等亚洲国家。这种竹子的生长过程可谓自然界一大奇观。在最初5年里，人们几乎观察不到它的生长。第6年雨季到来的时候，毛竹终于钻出地面，然后它就像施了魔法一样，开始以每天两英尺的速度生长，并在6个星期内长到90英尺(约27米)的高度。为什么前5年见不到毛竹生长呢？有好事者研究发现，其实，前5年毛竹不是没有生长，只不过它是以一种不易被人们发觉的方式在向地下生根，毛竹快速生长所依赖的正是它那长达几英里的根系，早先看上去默默无闻的它，却原来一直在悄悄地壮大自己的根系。毛竹用5年的时间来武装自己，并最终创造了自己的神话。

翻阅旧报，再次读到上文，让人联想到教育又何尝不是如此呢！点点滴滴的知识积累，才有可能使学生博学多才；多种题型的跟踪训练，才有可能使学生聪明智慧；不厌其烦的思想教育，才有可能使学生明辨是非；年复一年的言传身教，才有可能使学生诚实守信……进而长大成人，终成大器。但纵观现实教育，无论家庭抑或是学校到处可见功利主义的影子。

童年本是天真快乐的，可是，现在许多家长盲目跟风和相互攀比。有的过多过早地让孩子认字、数数、背诗，结果孩子真正上学了，却对学习失去了兴趣，产生厌学情绪。少儿钢琴培训班报名者趋之若鹜，最终能坚持下来的却寥若晨星，原因就在于家长急功近利，才学几周，基本功尚未入门就让孩子练曲子。有的为了走捷径，让孩子一年专攻考级的几支曲子，结果证书拿到手，琴却不会弹了。类似以上这些不顾孩子实际情况，强迫孩子按家长意愿学这练那的情况，还往往造成许多心理问题。

学校本是教书育人的地方，可是，现在许多学校只重视教书，不重视育人。为了赶进度，有的把三年的课程压缩在两年甚至一年半的时间内学完；为了平均分，有的不让分数低的学生参加考试或想方设法令其转学；为了升学率，有的竟动员学习差的学生提前离校……

教育需要遵循客观规律。毛竹发达的根系生长需要五年，育人更需漫长的过程。没有长时间的“根系”培养，哪来日后的“魔法生长”？学习成绩一般的学生，日后飞黄腾达的例子不胜枚举。因一时的功利而揠苗助长，只能违背客观规律，即便暂时赢得了荣誉，也往往昙花一现。

教育需要毛竹精神。常言道，根深才能叶茂。多些理智，少些功利，像毛竹那样壮大“根系”，铆足后劲，教育也许会是另一番景象呢！