课 堂 教 学 之 管 见

 

儋州市第二中学校长   何佳庠

 

今天，我们在这里召开“四十分钟有话说”——提高课堂教学有效性研讨会，老师们做了充分的准备，精彩的发言，使我深受启发。

课堂教学是教学工作的中心环节，是师生学习交流的主阵地。因此，如何提高课堂教学的效率就是教学改革的一个永恒的主题。

教师的工作是简单的，重复的，而对学生而言，每一堂课都是新鲜的。我们要把简单的工作认真作，认真的工作重复作，重复的工作创新作。

1．认真备课是提高课堂教学有效性的基础。教师要认真钻研教材，充分理解教材的思想内涵、知识体系、重点难点，还要了解学生，把握学生的基础知识、思维方法，充分估计这堂课中学生可能出现的难点。这样才能做到有的放矢，有针对性的进行教学。要充分发挥备课组的作用，集体备课，共同研究，相互学习交流，发挥集体的智慧。

2．精心设计教学环节，使课堂教学环环紧扣，过渡自然，一气呵成。很多教育家都非常注重教学环节，苏联教育家提出“组（组织教学），复（复习旧知识），新（教学新知识），巩（巩固练习），布（布置作业）”。中国的一些教育者提出：“读读、议议、讲讲、练练”，还有“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、总结”等模式。教育家们提出的教学模式有所不同，但他们都注重教学环节的设计，注重每个环节的内在联系。

3．重视新课的引入，这堂课就成功了一半。有经验的老师都很重视新课的引入方法，做到一开始就抓住学生的心，集中学生的注意力，从而提高课堂教学效率。常用的新课引入方法有：（1）问题引入法：提出与旧知识相关且学生不能解决的问题，让学生带着问题去学习。（2）悬念引入法：提出生活中、自然中的一些问题，让学生带头悬念去学习。（3）情境引入法：文科教学中用得多，有故事情境、图片与音像情境、历史与新闻情境等。（4）承先启后引入法：从旧知识过渡引入新课题。（5）开门见山引入法。

4．呈现思维过程，暴露问题疾症，有的放矢，培养分析能力，突破难点。在课堂教学中，老师讲三次，不如学生作一次。教师要让学生把思维过程呈现出来，让学生把问题疾症充分暴露，以便老师有针对性地进行教学，有利于突破难点，同时也培养了学生的思维能力。北京有一个数学特级教师，他所教的学生数学成绩很高，别人问他的经验，他说“他从来不一次把问题给学生讲透”。他高就高在“不一次讲透”，而是要给学生更多的思维空间，让学生自己想到解题方法。他的培养学生思维能力的方法值得我们借鉴。

5．“面条+调料”，营造和谐的课堂教学气氛。课堂教学就像一碗面，教学任务是面条，和谐的气氛是调料，一碗面没有好的调料不好吃，一堂课没有和谐气氛也学不好。优秀的教师要善于营造和谐的课堂教学气氛，使课堂充满欢乐，充满活力；使教师教得轻松，学生学得愉快。教师端装的仪表，观注的目光，亲切的笑容，流畅、诙谐幽默的语言，高超的课堂教学艺术，都是营造和谐课堂气氛的必要条件。

以上是我课堂教学之管见，抛砖引玉，希望大家都来关心这个教学改革的永恒主题。提高我们的教学艺术，增强课堂教学的有效性，不断提高教育教学质量。