1.引导与调控 教师深读教材，自主备课，形成基于文本解读到位的教学设计。教师设计逻辑清晰：建构完善知识体系——拓展深化核心要素——举一反三迁移运用。教师精心设计，准确把握教材重点难点，根据教材内容和学生实际，科学设计教学内容和学生实际，科学设计学习情境、问题、任务或活动，及时引导或指导和调控学习过程。
2.自主与互助 学生依据语文教材、课程内容、学业标准要求，能自主梳理知识，能从必备知识、关键能力视角自主建构知识体系。自主阅读学习文本和互助学习，学习方式灵活多样。
3.参与与投入 学生具有浓厚学习兴趣，积极主动地投入学习，个体参与有效性高。集体参与覆盖面广，不同层次地学生都有交流展示地机会和平台；每节课都有一定量的自主实践活动：自主阅读、图画辨别、思考理解、规范答题（书面表达）、反思体悟，成为每一位学生的自觉行为。
4.精讲与点拨 教师引领符合语文学习的认知规律和学习方法，讲解点拨简明到位，突出主旨，能将学生思维影响引向高一层次。学生敢于质疑，善于质疑，问题来源于学生的原生态思维，且有一定的启发性和创造性。能形成对语文学科知识的真正理解。
5.运用与表达 学生能举一反三，运用所学知识阅读同类或其他文本，课堂上既能生成预设内容，又能生成非预设内容；回答问题和自主发言思路清晰、语言流畅、得体大方、表达准确。
6.优化与拓展 教师关注学生的情感体验，根据学生的学习组织状态组织、实施和调整教学，不断优化学生学习过程；优化使用助读材料，能充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和创造性，拓展学生的学习体悟。
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