一年一度研修日，日匆匆，夜忙忙。扶案深思，些许零乱的思绪涌上心头，似有很多的话要说，有收获，有快乐，略一整理，如泉眼喷出。
问渠那得清如许，为有源头活水来。参加研修已三载，每年都有新的进步，新的提高。5月份，我在济南参加了全国第五届名家人文教育高端论坛塈名师课堂研讨会。听了名师的课，我为他们课堂的厚重而折服，为名师人生的灿烂而欣慰和感动。一篇短短的课文，在名师的解读和演绎下，顿时变得厚重起来。学生在整个教学过程中，紧张、充实、快乐、成长。我只感觉到“好”，却不知好在何处。回来后，往往只捡拾了他们教学中丢下的只言片语，或是某些教学方法的碎片。至于他们那种上课、为人处世的境界，却很难企及。所以，对名师的观念和思想，只能结合自己的教学实践，靠自己去感悟。
我一直思考一个问题，名师课堂为什么那么自然而高效？他们的课堂，质朴中蕴含着丰富的教学内容，课堂气氛活跃生动，学生积极参与。整个课堂，感觉轻松高效。通过本次研修，我真正明白了。要想让自己的课堂真正高效，让学生有更多的收获，教师必须实现几个转变。一是课堂教学中心的转变。从教师为中心向学生为主体的转变，建设生本高效课堂。二是教学重点的转变。由深挖人文性向语言文字训练转变。三是教师角色的转变。教师要由课堂教学的支配者转变成为教学活动的组织者和引导者。四是教室职能的转变。教室由以教师占主导地位的教学场所，转变为学生自主学习、快乐成长的家园。“教室”应该叫做“学室”。由此可知，建设生本高效课堂已经成为小学语文教学的重要任务之一。只有实现“文本”向“生本”的转变，让学生成为课堂的主角，才有可能真正实现课堂上的知识结构的有效生成和生命的成长。有了教学先进理念的活水，才使我的心里顿时透亮了许多。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。平时在课堂教学中，我一直被 “在课堂上，自己到底该扮演一个什么样的角色”等问题困扰着，不知所措。这次研修中，看了专家的视频，尤其是对赵一秋老师的《桥》一课的点评，我马上茅塞顿开，感觉有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉，心想，这次研修真的给我解决了大问题呀！所谓的生本课堂不就是“以学定教，先学后教，会学不教，多学少教”吗？
不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。几天的研修，的确感到有些累。看视频，看文本，看简报，写评论，写体会，一连几个小时盯着电脑，精力高度集中，有时腰痛得不行，就站着看一会儿，连水都顾不上喝一口。晚上到了家里，还意犹未尽，打开电脑，继续在平台上畅谈。不觉夜已深了，妻女早已进入梦乡。查看一下自己的研修成果。已有几篇话题和体会被指导老师推荐，有一篇话题被省专家推荐，此时，仿佛有一股梅花的香气扑鼻而来，我幡然醒悟：梅花香自苦寒来呀，只有努力才有收获呀！
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。我知道，无论从教学理论还是教学能力上，我离名师差得很远，但我并不气馁。通过学习，我认识到了自己的不足，尤其是当我们研修组的磨课计划被专家推荐以后，我仿佛看到了希望，立刻感到自己有无穷的智慧和力量，能够站在一个新的高度，“会当凌绝顶，一览众山小”。我相信通过自己的努力，一定会及时更新自己的教育理念，提高自己的教学水平和教学研究能力，最终实现自己的梦想。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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