浅谈小学生基本语文能力的培养

人脑就像一台高度精密的计算机，有输入系统和输出系统。没有输入就没有输出；没有输出，人脑只能叫做“容器”，毫无意义。输入的信息，不加工，便原封不动地输出来，人脑就成了知识的“中转站”。培养学生的各项能力是小学教育教学的基本目的之一。

看、听、读是输入信息，是通过教科书、课外书、报刊、电视广播、网络媒体上课听讲、与人交流等途径接收到的知识和信息。这里说的“看”，主要是指观察。苏霍姆林斯基认为，“如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。” “观察是智慧的最重要的能源。”　

“读”主要是指读书。书籍是人类的精神食粮。高尔基曾说过：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”但读书也要有选择，要读经典，我们要学生读《四书五经》，读《二十四史》，读四大名著，还读外国的经典。我们教育学生应将读书看成生活的一种方式和习惯。课堂上，我对学生阅读能力的培养，也十分重视。上课时，我除了范读课文之外，还经常播放一些优美文章的配乐朗读，让学生欣赏体味。每周五下午，利用一节课时间，我班举行朗读擂台赛，同学们踊跃上台为大家朗读课文或课外的好文章。不觉中，学生的朗读能力提高了，大多数学生爱上了语文，爱上了阅读。

“听”主要指上课听讲、听广播或听别人讲话。“听”也是一种学习。听，可以收到信息知识，当然听音乐，听诗，散文朗诵等也可以陶冶性情，培养语感。上帝送给我们左右两只耳朵像电视天线一样接收信息，这是上天送给我们最好的礼物。因此，我们要教会学生充分利用好自己的耳朵，尽量多地获取对自己有用的信息和知识，让自己变得更聪明。平时，我就注意培养学生倾听的习惯，告诉学生倾听不仅体现了一个人的文明礼貌，还能从别人的谈话中，学到很多知识。尤其是上课时，一定要认真听老师讲课，听别的同学发言，这是纪律的要求，也是语文学习所必需的。

会看、会听、会读，当然并不是像有些人认为的那样简单，其实做到这“三会”也不是那么容易。真正的“三会”，应该能分清问题的主次，会选择主要的或对自己有用的认真去看、听、读。在大脑“接收”的过程中，可以让大脑在适当时候，进行适当的休息。不要眉毛胡子一把抓，把脑子里灌得满满的，搞得头昏脑胀。

会看、会读、会听，这还是吸收，倘若想达到有好的“输出”，那就需要大脑的分析、综合、延伸、创造等加工程序，然后借助我们输出设备口和手表达出来。说，即口语表达，把自己的思想或对某个问题的用自己的方式口头表达出来，小学生主要是用词造句或按示例说句子。写，便是更高层次的要求。写字、写词、写句子、写简短的作文，都属于写的范畴。小学低年级，会写字是教学大纲规定的重要的一种教学任务。汉字具有方块的美感，写时，要使学生注意字的笔顺、偏旁和间架结构。一手好字，不仅能促进良好的交流，还能给人以美的享受。看图写句子，必须认真思考后，要恰当妥帖，这都不是一日之功。在教学实践中，我有意识地注重了学生口头表达能力和书写能力的培养。每节课我都要让一些学生站起来，谈谈对课文的理解或对某件事的看法，并适当给以适当评价。有时，我在黑板上画几个简笔画，或就教材上的某个图片，让学生当堂练习看图写话。不到半年，学生口头和书面表达能力都有了明显的提高。但我知道，真正由“接收”到较好的“输出”，由较简单的说到形成美妙的文字，由会写第一个汉字到下笔千言字字珠玑，需要长时间的培养和多种形式的练习。真如此，那真是由蛹化蝶了。

当然，要教会学生这些基本的能力，教师必须首先自己要练就一身过硬的基本功，要甘于“下水”，和学生共游，与生同乐，这样才能收到良好的教学效果。