【一键收藏】 统编教材“写事”类习作训练序列

编者说

为贯彻落实教育部、市教委在新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的工作要求,李斌名师工作坊全体成员对统编教材的“课后习题”“小练笔“”词句段运用”和单元习作进行了系统研读，梳理出“写人”类、“写事”类、“写景”类、“想象”类、“应用文”等文体的训练序列，以帮助一线教师深入领悟统编教材的习作编排意图，准确解读教材，从而进行有效地教学设计，提高在线教学的质量。

今天推出的是“写事”类习作训练序列，其余文类的训练序列将陆续推出，敬请期待。若有不当之处，请老师们指正。

统编教材“写事”类习作训练序列

级册、单元	语文要素	习作话题	习作训练要求
三上八单元	▲学习带着问题默读，理解课文的意思。 ▲学写一件简单的事。	单元习作： 那次玩得真高兴	◆你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？ ◆回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。 ◆写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。
三下三单元	▲了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 ▲收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。	单元习作： 中华传统节日	选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
四上五单元 （习作单元：写事）	▲了解作者是怎样把事情写清楚的。 ▲写一件事，把事情写清楚。	单元习作： 生活万花筒	◆选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目（捉蚊趣事  家庭风波   信不信由你  照片里的温暖……），也可以另选要写的内容。 ◆写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。 ◆写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。
四上六单元	▲学习用批注的方法阅读。 ▲通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 ▲记一次游戏，把游戏过程写清楚。		语文园地六“词句段运用”： 选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。 害怕  生气 自豪 快乐 着急   伤心 写“害怕”： ◆我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 ◆妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
			第19课《一只窝囊的大老虎》课后“小练笔”： 排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
		单元习作： 记一次游戏	◆先玩一个游戏。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。 ◆写之前想一想：游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？如，遇事要勇敢果断，坚持到底…… ◆根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。 ◆写好后，给习作拟一个题目，最好能反应自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
四上八单元	▲了解故事情节，简要复述课文。 ▲写一件事，能写出自己的感受。	单元习作： 我的心儿怦怦跳	◆“参加百米比赛  一个人走夜路   登上领奖台  ……”你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？同学之间说一说。 ◆选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。 ◆写完后先修改，再誊写清楚。 ◆用上积累的描写心情的词语：“提心吊胆、欣喜若狂、手舞足蹈、喜出望外……”
四下六单元	▲学习把握长文章的主要内容。 ▲按一定顺序把事情的过程写清楚。	习作单元： 我学会了______	◆你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。 ◆写之前想一想：你是怎样一步步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？ ◆写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
五上六单元	▲体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 ▲用恰当的语言表达自己的看法和感受。		第18课《慈母情深》课后“小练笔”： 联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。
			语文园地六“词句段运用”： 读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
五下一单元	▲体会课文表达的思想感情。 ▲把一件事的重点部分写具体。	单元习作： 那一刻，我长大了	◆回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻，某一件事情让你突然觉得自己长大了？ ◆这次习作，写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。 ◆写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。
六上二单元	▲了解文章是怎样点面结合写场面的。 ▲尝试运用点面结合的写法记一次活动。	单元习作： 多彩的活动	◆校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写；写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态；把活动中的体会写下来。 ◆写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
六上五单元 （习作单元：围绕中心意思写）	▲体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 ▲从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。	单元习作： 围绕中心意思写	◆选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选（甜、乐、变、寻……），也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 ◆写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 ◆可以用你选的字作题目，也可以另外拟一个题目。
六上七单元	▲借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 ▲写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。	单元习作： 我的拿手好戏	◆你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！ ◆写之前想一想：你的拿手好戏是怎样的炼成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事；怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写，哪些内容后写；哪些内容作为重点部分，哪些内容可以写得简略一些？ ◆可以仿照下面的例子列一个提纲。 ◆写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。
六下一单元	▲分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 ▲习作时注意抓住重点，写出特点。	单元习作： 家乡的风俗	◆你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。 如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。 如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个风俗大有来历呢……”，或“我查资料得知，元宵象征着……”。然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。 如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。 ◆写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完善。如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。
六下三单元 （习作单元：表达真情实感）	▲体会文章是怎样表达情感的。 ▲选择合适的内容写出真情实感。	单元习作： 让真情自然流露	◆生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验（畅快、激动、惧怕、愧疚……）。你有过这样的感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 ◆写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 ◆写完后，和同桌交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。