所以呢我们讲这个就是要，首先知道心理发展很重要的，就是人的早年的第1个问题——情感发展。
那么情感发展呢，和孩子的言语发展还密切相关，这个应该这么讲，真是有爱的抚养，一定是唠叨的。
也就是有话的，这个有话呢和没话呢，它的抚养方式我们都能看出来，比如有些成年人他的一些问题啊，这个有时候我们分析心理问题，一环套一环是倒着分析，我不知道这个人的出生背景，但我还可以根据他现在的表现来倒着分析，包括赵承熙的案件，包括最近这个日本的这个加藤智大的案子，那么我最近也在网上关注这个案子，也看了一些评论，但是我认为没有真正从心理学角度去分析这个案子，有很多问题呢，我刚才前面有一句话叫心理问题滞后反应，你比如孩子上网成瘾，还有他后边的暴力行为，还有一些变态犯罪，我们都可以看出他的心理问题是一环套一环，我们都知道很多变态犯罪大多是内向的人，内向什么特点呢，就有一个不善交谈的问题。
不善表达，他跟人打交道很发憷，为什么呢？他言语上，用词上，和张嘴这个问题上，他都很困难，因此呢，他有时候宁愿动手，他不愿意动嘴，那么这个往往造就了这些人的一些，你看他做的一些行为和其他人不一样，那么这又一个什么问题呢？就是那些内向，他不愿动嘴的人又有什么问题呢？他早年的抚养，一定在相当一段时间内，缺少耳边的唠叨，这个孩子小的时候，我们的抚养过程大家可以知道，凡是1对1的或者说多对一的，比如奶奶妈妈对一个孩子啊，奶奶妈妈姑姑爷爷对一个孩子，这叫多对1，1对1就是妈妈对孩子，这都是由亲情抚养的，那么有亲情抚养有一个什么特点呢？
他一定是有话的，我举一个最简单的例子。我们家里要养个宠物，你一进门那宠物摇头摆尾上来了，你应该怎么跟他反应？你不会跟它一块跳吧，比如那狗看到你，它跟你扭头摆尾，你说你也跟他那样对着跳不会吧？你肯定跟它说话对吧？你真正爱它的时候你一定蹲下来，你跟它说：你想我了吗？拿手摸摸他，这时候你们俩，你是用话跟动物交流，而动物是以动作来跟你表示，那么同样，抚养孩子也一样，你比如说我就举两种情景啊，同样给孩子换尿布，换屎尿布，然后呢你看妈妈换和那个幼儿园里换，应该不是一个风格，那妈妈换的话那很精心啊，虽然一看这孩子吃完了，肯定拉了，一盆热水，一个干毛巾、一个湿毛巾、卫生纸，然后新的尿布换之类的啊，这个尿不湿啊，然后那小屁股小被子一揭开，小腿一提溜起来，这妈妈就开始有话了：哎哟宝贝~你瞧你拉的这个多呦，哎呀臭死了。
一边弄一边妈妈一边叨叨，哎呀，我的天呢，瞧你拉的这些。。。
妈妈一堆的话，最后都弄完了以后，还拍拍小屁股，舒服不舒服？这孩子这时候一舒服了，肯定是手放到嘴里头，妈妈越看越喜欢，弄完了以后先抱起来亲一亲，待会再干别的对吧？
亲够了，然后弄个高兴了，孩子哄着了再放下，这是妈妈换尿布的前后过程。
但是你要在幼儿园呢，大家都知道，那老师看那么多孩子，至少得看10个以上吧，要么就准是点儿换，到这点吃完奶半个小时之后，换一茬儿，要么就是谁闹了过去一看拉了，弄过来，那老师换都是什么呢？应该是机械化操作，一揭开被子、两三下擦干净以后，塞完了擦擦扭头走开了，东西拿走了对吧？
他绝对不会有那么多话，所以呢，这个爱的抚养和非爱的抚养，包括我就说你就是让保姆看，保姆他这个孩子他也不会跟你孩子说话，他干嘛呢？他把孩子弄干净，推在车里弄出去，外边晒太阳，他找另外一保姆聊天去，他不会跟你的孩子说话，只有自己的妈妈和自己的奶奶、什么姥姥，看这个孙子，看孩子，越看看不够，那话多着呢。孩子就不会说也得说半天，“宝贝呀~你在干嘛呀？你快乐不快乐？你高兴不高兴？”
得得得说一大堆，所以这个孩子有一什么特点呢？就是听得多的孩子一定说的早，所以你等这孩子3、4岁领出来，假如说一个女同志领着他的孩子出来，说看着同事了，说你叫叔叔，这孩子小嘴吧吧，看着你就叫“叔叔”，这种孩子一定刚才我讲的那种亲情抚养的孩子，就是大量的时间，有亲人在旁边。
那么相反这孩子领出来，他叫叔叔叫阿姨，看你一眼，脑袋低下去了，就不叫，看别的地方，旁顾左右就不看你了，然后到最后等走的时候说跟叔叔再见，马上拜拜，他这才会做，但是他不跟你说话，这种孩子一看就刚才我讲，一定第2种背景抚养，也就是他身边话很少，那么这两种孩子呢，这就刚才我讲的言语发育，他慢慢就会发展不同的性格，这个两种孩子还一什么特点，第3个问题就是社会性发展，社会性发展呢，这个孩子往往会有一个什么特点呢？
就是第一种孩子，他言语发展他一定和人交流，比如说他第1天叫出爸爸，第1天叫出妈妈的时候，她爸爸妈妈奶奶全围过来了，来试验一把叫叫叫叫，这孩子小嘴巴巴一叫出爸字来，爸爸马上抱起来亲呢，一叫出奶奶来，奶奶高兴的抱啊，领啊，塞块儿糖啊，给个吃的啊，所以这孩子就知道哦，我能发出这声儿你们都高兴，所以呢，有些孩子他会怎么样，他就是跟着广告词，他念出来，你一乐，他会把他重复好几遍，那么还有一种带法呢，就刚才我讲这孩子在幼儿园里头，幼儿园都什么特点的，放在床上放凳子上坐着，刚开始嘬手指头，后边抠脚趾头，在往那面拿个什么小书，拿个玩具在那玩半天，没人跟他说话对吧？
所以这个孩子他和人交流是什么呢？他并不喜欢，也不在乎你的表情，所以我就讲这个言语，他的发育就和社会性，社会性就是愿不愿意和人亲近，愿不愿和人交流，这个叫社会性，他和这个就有关系了。
那么这两个孩子呢，再往后还和认知有关，大家都知道孩子上学之后，你会发现，就那小嘴儿巴巴的，聪明伶俐的孩子，往往学习都一般。相反不吭不哈的孩子，话少的孩子学习都很好，那如果就是说刨掉智力因素的话，其实第一类孩子学习不好不是智力问题，是什么问题呢？
我经常有时候开玩笑，有些家长就问我，都说我这孩子不傻，我也看着他不傻挺机灵的一孩子，他怎么就学习不好呢？
我有时候就开玩笑，我说你这孩子大了当领导的。当领导大家知道什么样的呢？
他跟人打交道的，所以当领导不要求业务多强，但是一定要知道每个人都什么脾气，这个我说这事，就是咱们年龄稍微长一点的，这个岁数大一点都一定对这个话是认可的，就是真正的领导，他业务太强了不行，因为业务强了，他看谁也看不上，他做什么事都觉得你们做不是我做，所以呢，搞业务的人最后往往自己特别累吧，还闹人缘不好。
而相反就自己什么本事都没有的那个人，他当领导最好为什么呢？为什么呢？他真的这个很谦虚，他自己没什么能力，所以他就很谦虚，谦虚的同时最关键什么呢？
他观察人，他了解人，他对人很熟，所以跟人打交道和搞这个研究啊，是两条路，我认为这里不存在谁高谁低，而是各走一道，那也就是说呢，有些人他就偏重于社会性发展，那么偏重于社会发展一定是言语发展好的，那么还有一类，刚才我讲的，他社会性发展很弱，为什么呢？因为他从小在生活当中他很少和人打交道，他的跟人的经验比较少，因此他有一什么特点呢？他注意力稳定，你玩那玩具，他一上午都玩那玩意儿，那么这孩子从小在寂寞当中长大，所以他注意力非常稳定，这种稳定到他上课以后，等他上小学，他坐在那里他是不看老师的脸，而前面那个孩子就盯着老师的脸，嘿~老师今天换头型了，哎~老师今天好像不高兴，诶~老师眼睛看谁呢？诶~他还没发现呢，你看老师看他呢；
这种孩子他上课什么呢，他的注意力不在老师的黑板上，而后一种孩子不吭不哈的就盯着黑板，他不看老师，也不跟老师目光交流，他就看黑板，所以哪种孩子把那个问题听得最清楚的？
那肯定是后一种孩子，因此凡是注意力稳定好的孩子，大多数都属于内向的。
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