说说我的愿景：让学校成为师生真正生活的地方
文//胡艳杰
刘艳萍校长所说的话，是我们每一位家长、每一位老师所向往的。因为，就目前全国的中学来看，学生学着不开心，教师教书不幸福，是一种普遍的现象。
如果你想要学校改变，想要创造教师幸福、学生快乐的校园生活，可以从哪些地方入手呢？
刘艳萍校长的思路是：
作为校长，首先明确自己的信仰，倾听广大老师的声音，找到学校老师们共同的战略目标。比如：建设一所受人尊敬的老百姓身边的好学校。
其次，找到实现共同目标的路径。
一是教师的高度。教师的水平很大程度上决定着学校的发展水平，也决定着学生的成长水平。以学术的力量引领教师的发展。刘艳萍校长说的一句话令人醍醐灌顶：当一个学校行政力量越来越大的时候，学术就没有了成长的空间。
看看我们的周围，是不是行政管理的权力过大到窒息？上次有个网友在“今日头条”我的一篇文章下面评论说：管理致死。他一针见血地指出了这种管理的弊端。若不是有切身的体会，怎会一语中的？
在这种管理之下，老师们如同笼中永不停歇的小仓鼠一样，日复一日地疲惫、烦躁。渐渐失去了个性，也没有时间去创新、钻研教法、研究课堂。
刘艳萍校长说，取消那些无意义的过分干预教师的措施之后，教育沙龙、读书沙龙、教学沙龙纷纷出现。教师们开始聚焦课堂，研究课程。
二是学校成立一系列课程项目组，让老师们参与到课程的研究当中，用课程来激发学生的内驱力。毕竟学校应该是靠课程吸引学生的。
比如说，前几天我在北京四中的公众号里看到的戏剧节。现在高中语文课本中有许多话剧。可以开发出与之有关的课程，让学生选修。
我想起在《为了自由呼吸的教育》一书中的一篇文章《开发课程与开发自己》。学校安排学法律的小解做法律顾问，同事还让他教一门法律选修课。他提出用自己的专长带学生搞了一个“模拟法庭”。他不仅从社会上选取一些案例模拟审理，还把校园里发生的一些矛盾作为审理研究的对象。学生们参与的热情很高涨。
李希贵校长也做过“语文实验室计划”的研究。首先帮助学生确定“阶段阅读数目”，不同的年级读不同的书籍，不同的阶段读不同的文章。装备特色阅览室（配备的有书籍、刊物、报纸）、自修室。然后还有一些语文实践活动，让学生在实践中获取写作的冲动。比如，记者团的学生把采访莫言的过程写出来，足球队的学生把挫败的原因分析出来，都成了真实自然的好文章。
李希贵校长在“语文实验室计划”之后，英语课、历史课紧随其后。自修理念、泛读的收获，让学生不仅收获了语言层面的知识，更收获了文化层面的积淀。后来，其它学科都提出了建立学生自修室的要求。
高密一中学生自修楼使用规则：
自修楼供持有“自修证”的学生使用，学生必须计划好自修计划，经班主任和级部主任批准后方可自修。
未取得“自修证”的学生须凭“自修联系单”到图书馆办公室报到签字后方可自修。考勤由自修室老师负责。
学生可以阅读自带的资料，也可自由选择自修室的图书、报刊，图书、报刊应放回原处。
自修的学生实行自我管理的办法，每天安排值日生，设值日生班长。值日班长负责范围：纪律；卫生；开门关窗、电暖；每天向管理人员汇报情况。
学期末教导处将对登记自修的学生逐一考核调查，并将结果反馈到级部，将自修成绩纳入学业综合成绩。
自修室开放时间：除休息日之外的全天。
我们从这些实例可以看出：课程无论怎样改革，如何创新，一定要必触及教育真谛，接近学生成长规律。
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