两个月暑假就要结束，新学期就在眼前。新学期意味着新的工作安排，新的任务和压力，班主任老师尤其是新手班主任或者中途接班班主任会更加忙碌。
希望通过这份“开学攻略”，祝大家开工大吉。
轻松收心开工
暑假老师们都处于自由、自主、自在的生活时空，或一场旅行，或充实充电，或沉浸书海，或陪伴家人……此刻马上要刹车，开启规律、繁忙、紧张的工作模式，难免会有些许“暑期综合征”，开学在即，如何摆脱呢？
模拟上班节奏：可在开工前一周，模拟开学节奏，让自己上班的作息规律，早睡早起，按时三餐，调整生物钟到上班模式，适应上班后的“时差变化”。
梳理暑假收获：暑假快要结束，可以回顾自己假期旅游时光，制作旅行相册、旅行Vlog；整理假期充电内容（阅读、听讲座等）……让自己带着满满的成就感愉快地进入开学。
制定新学期计划：在新学期之际制订家庭生活计划和工作计划，让工作与生活联欢，以树立目标，明确方向，消除盲目感，帮助我们更好地进入工作状态。
多想在校美好事儿：回顾在校园和同事、学生们在一起的快乐事儿，想想自己进步的地方或取得的成绩，可以唤起回归校园工作生活的兴致，保持良好的心态迎接开学。
给自己一份开学礼：给自己准备一份开学礼——一份小礼物、沉浸一本书、照一套美照、来一次聚会、看一场电影……不失为缓解开学焦虑的好办法。
做好心态准备：长假后开学，好些老师会出现心理反差较大的情况，如不注意调节容易出现焦虑、烦躁的情绪。可以通过静心来调适心理——用听轻音乐、练字、画画、运动来收心、静心、养心，心定了，开学就从容了。
智慧迎新交接
大多数学校在秋季开学会面临较大的人事变动、老师岗位变化，比如班主任岗位。一般学校都会根据班主任的能力、性格、特点慎重对班主任岗位进行安排：有的班主任继续接手自己的原班级、有的班主任要中途接别的班级，还有的班主任要去接新生一年级。
不管是成熟班主任新接班还是新手老师新接班，关于交接的细节工作非常值得研究和思考。有经验的管理者提前会去摸排，将交接的风险规避或降到最低，因为交接工作关系着学生成长、班级健康发展。只有做到了智慧交接，班主任工作才能顺利、平稳地推进。下面我们分类来看相应的交接策略。
原班班主任交接
教育是培养人的工作，人的生命状态是动态的过程。即使是老班主任，仍然需要创新管理工作，如创意设计主题活动课程、调整升级班本课程、优化班级管理机制等，从而打造品牌班级，班主任品牌课程。
学生在成长，班级建设也要跟得上。班主任要进一步关注孩子身心发展特点，多阅读一些相关儿童心理方面的书籍，去了解儿童心理发展的特点，便于我们对不同阶段儿童的教育、成长做到心中有数，教育过程才能顺利、高效。
美国心理学家埃里克森认为，如果人的生命是一个周期，可以分为八个阶段，（如下表）形成一个毕生发展理论。如果我们深入去了解每一个阶段儿童的心理特点，那么在班级管理时会少走很多弯路。
再看一份小学心理阶段发展特点及沟通方法表。便于班主任在实际工作中，掌握不同年段孩子的心理特征，来有效沟通，让师生和谐，高效做班级管理。
中途接手班主任交接
中途接班，对接班老师是一次挑战。要让孩子“服”你、喜欢你，家长孩子接受你、信任你，需要班主任下一番苦心，结合自己特点、班级实际精心带班，迅速走上正轨，让学生尽快适应。
深度沟通：与原班班主任深度沟通，了解班里每一个孩子的性格特点、成绩、学习氛围情况，了解班级常规养成教育情况，了解班级家长概况（尤其要了解班级正能量、热情的家长和班级“后进、犯难”家长群体情况），了解班级家委会建设及工作情况，拿到家长的联系方式，以上情况都要认真笔记，便于后续学生教育、班级建设、家校共育、班科联系配合工作。
速记学生姓名：新接手一个班级要迅速记住同学的名字，且根据与前任班主任的沟通，形成对孩子初步印象，这样正式与孩子见面时，可以增加亲近感，交流比较顺畅，快速拉近与孩子的距离。
见字如面：为还没有真正见过的家长、学生真挚地写一封信，让文字传情，让文字建立和善、友爱、亲切之桥。
家校手迹、新接班见字如面信件PPT截图
巧设见面课：结合自己及班级实际情况，精心设计与学生见面的第一课，从自己的形象设计、备课、PPT制作都要用心，给学生留下良好的印象。
设计调查表：为便于迅速了解班级家长教育理念、家庭情况、孩子个性的特点，为后续班级管理能做到“因材施教”，我们要对每个家庭和孩子的情况了然于心，如数家珍，可以精心设计一份调查表，请家长认真填写，回收后要仔细阅读、记录，给每一个家庭、每一个学生建立班主任管理工作的基础信息档案，迅速将这些信息对接到与学生、家长班级建设教育生活当中。利用调查表的方式和家长建立个性化、人性化链接，减少老师、学生、家长间的“误会”，进而能够关注个体进行教育教学。
家校互动：中途接手班级，首次见面可以和前任班主任对接，可以约家委会成员先见面，做好交接工作（如果前任班主任将离开学校，可以以书信方式与家长沟通，并做好与新班主任对接沟通工作），让家委会清楚知道交接的真实情况，取得新班级家委会成员们对你工作的支持，与他们共同做好交接过渡工作，让班级平稳过渡。当然，后续要坚持用你喜欢的方式做好与家长的沟通，让家长成为同盟军。
无论是原班接班，还是新接班，只要用心、尽责，带着爱去接班，学生家长同事可见、可感，就可以顺利交接。
班级环境打造
新学期，各学校暑假基本都要开展修缮、提升工作，各年级可能要换楼层换教室。因此本学期开学班级环境的布置要比春季这一学期的工程要大一些。
基于多年班级环境布置的实践与观察，发现班主任在打造班级环境文化时，有这些现象：借助家长（或广告公司）力量，布置“成人化”的教室；翻阅板报样版，复制“别人家的教室”；班级创意设计，打造“有特色”的教室。这些都说明班主任都想把教室环境打造好，但关键是看你的打造理念是否有学生、有班集体，最终呈现出来是否有原创性、有自己班级的DNA，这才是关键。
· 班级环境布置的目的与意义何在？
· 结合带班理念班级环境布置如何进行顶层设计？
· 通过哪些路径策略方式得以实现？
下面是各年段布置班级环境的一些建议：
· 低段：以班主任和家长、美术老师参与为主，学生以熏陶为主，环境文化体现童趣性
· 中段：班主任、家长和美术老师参与为辅，学生参与打造为主，环境文化体现原创性
只要在打造班级环境时，紧紧围绕着对人的成长、班级的发展，让学生参与，就一定会打造出一个温馨雅致有特色的班级，让新学期的教室成为孩子们的家园、乐园、学园。
创意设计第一堂课
假期回归的第一课，要特别重视。根据经验，总结了6种类型，供大家参考。
互动分享开课：孩子们在暑假过得都非常充实丰富，要充分挖掘这一资源创意设计开学第一课。让学生成为课堂主角，组织学生围绕暑假生活见闻、阅读情况和新学期的计划等展开讨论。既锻炼了学生的口才，又增进了同学们之间的互相了解和见闻，还营造了一个轻松的开学氛围。
赋正能量开课：在开学第一课会围绕新学期的计划或者学校的主题——弘扬学校文化、学生安全、学习方法等举行主题班会、主题讲座，或者播放一些充满正能量的视频，如《开学第一课》、国内外大学开学典礼演讲、TED励志演讲、国内外热点事件讨论等，让学生从内心深处受到感染，从而进入学习状态。
游戏乐享开课：适用于低段孩子，游戏作为开学第一课的形式，寓教于乐，通过精心设计的游戏，让学生不知不觉进入学习的状态。
生日Party开课：把开学月过生日的孩子集中过生日，精心设计，充分调动学生、老师、家长共同关注集体生日会以此开学。
派送神秘礼物包开课：根据孩子的平常表现，精心设计开学送给孩子的礼物包，里面可以有班主任寄予每一个孩子的希望，也有一份神秘奖券送给孩子开学。（这里的奖券内容建议倾向于精神与创意的内容，减少物质化奖励）
曼陀罗式开课：有些新老师接新班，要从师生相互认识开始，需提前准备自我介绍，了解一些破冰游戏。下面这个九宫格表，就是增强师生了解一个很好的方法。
循序渐进塑“行”
“收心”不到位，开学季肯定累！暑假里学生已经完全生活在自己的舒适区，开学回校会表现出：困倦乏力、情绪低落、上课走神、记忆力减退、心烦意乱、学习效率低下。
对此，老师不能急于求成，要循序渐进地进行行为习惯养成教育，可以从最基础的内容开始，如“清洁卫生习惯培养”“课堂常规习惯”“课间礼仪”。
生活习惯：自主管理习惯、清洁卫生习惯的培养
学习习惯：早晨读书习惯的培养、课堂常规习惯的培养、课外阅读习惯的培养、预习复习纠错习惯
文明礼仪习惯：进校礼仪、升旗礼仪、上课礼仪、课间礼仪、做操礼仪、集合礼仪、用餐礼仪、放学礼仪、回家礼仪
设计班级文化
班级文化是班级群体文化的简称，是一个班级的组织文化，班级成员共有的价值观、信念、态度的综合体，包括精神、制度、行为、物质等方面，构成班级文化的体系。其中精神文化、制度文化、行为文化、物质文化囊括了班主任的所有工作。换言之，班主任的所有工作都在这四个点上去完善、创造、建设。
班级文化建设要以精神文化为核心，精神文化是班级灵魂，制度、行为、物质文化向外铺开推进。班主任的所有工作都是紧紧围绕精神文化这一核心，才能让班级文化在学生成长和班级发展中体现价值。
俗话说：三流班主任靠情感治班，二流班主任靠制度治班，一流班主任靠文化治班。不管是情感、制度还是文化，只要能把班级治理得井井有条，让班级健康发展，这就是好办法。
不过，大多数优秀班主任都选择“文化治班”，通过文化建设提高班级凝聚力。但纵使你听过再多优秀班主任或专家打造班级文化的介绍，那也要自己静心去设计，形成自己的带班班级文化体系。
精神文化
精神文化是班级的灵魂和核心。要给班级取一个独特的名字（最好能想清楚寓意解释）、有班级愿景（班级奋斗目标、梦想、班歌）。有了班级愿景引领、凝聚班集体的发展，班主任是造梦高手，而教室就是造梦的空间；有群体价值观的渗透（如：班训、班级口号、班级格言、班级标语），结合实际情况开发建设有特色的班本课程等。只要你愿意去做，班级的精神文化一定会与众不同。
制度文化
无规矩不成方圆，就算没有明文规定，也要有充满正能量的班级公约，要有完善的班级管理组织结构、健全的规章机制、科学人文的评价体系。
行为文化
因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，就是行为文化。
物质文化
看得见、摸得着的环境文化，也就是物质文化。如：教室里的墙报、书画作品、桌椅摆放、班风班训醒目图案及标语等。
观念文化
即关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这种观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。
主流文化
制度建立了、精神也打造了，班级基本能稳步前进了。如果只做到这里文化做出来了，还是太浅了一点，还是要有自己独特的班级主流文化。班主任要下功夫分析自己班级的实际情况，在此基础上植入班级的成长理念——我们要打造一个什么样的班级，让每一个孩子都朝什么方向发展，这就是成长理念。
成长理念就是班级文化的主线，从一开始到毕业始终用这个成长理念来贯穿，是一个班里文化的顶层设计或者说一个系统思维最重要的东西。
如何做班级主流文化呢？首先要制定班级成长理念，接着要提炼文化关键词，最后对文化关键词进行解读。慢慢才能形成班级的主流文化，只有这样文化才能落地，守住自己的教室，打造属于自己的班级主流文化。
班级文化的建设不是一蹴而就的，要经历创建、认同、形成、普及这样的阶段过程，那么班主任就要从带班或组班开始，将班级文化建设贯穿整个过程。
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