英语课堂教学中的训练环节

各种练习类型的差别：（1）控制性练习：对练习的结果，有比较严格的控制，只能有一个答案，适用于新语言教学。（2）半空制性练习：对于练习的结果相对控制，不是那么严格的控制。适用于新语言的教学。（3）开放练习：没有任何控制的练习，如：开放性作文，开放性的讨论，一个报告（duty report）一个主题讨论等，适用于巩固性的活动和训练性的活动。(4) 形式训练：对语言结构进行更多的训练。（5）交际训练：为完成一个交际活动，有一二交际任务来进行相应的活动。

练习活动设计中要注意的问题 ：（1）要强调运用，所有的活动都要强调运用能力的培养，要让学生在语境中运用英语。（2）要强掉意义，在训练形成的同时，要强调意义。(3) 要设计有真实语义，真实语境，真实语用目的训练活动。（4）要强调真实的学习困难，真实的学习机制。要针对学生的真实语用困难展开活动，要尊重学生的真实学习机制。

问题：1. 授课教师采用了什么样的训练方法？ 2. 在这些训练中是否保证了学生的有效参与？ 3．学生参与的广度与深度是否合适？ 4. 训练的设计是否体现了新课程标准倡导的教学理念？

阅读课文时，应把重点放在学生的阅读方面，只要学生仔细的读了，他才能理解这个文章，给出充分的时间，让学生去阅读课文（不要一味追求一种热闹）。

教学片段点评：片断中展示的是阅读教学中的练习活动。教师采用图表的方式帮助学生理解课文，这种形式本身很好，但在设计过程中存在着一下问题： 1.表格中的小标题使用语言在内容的表述上不在同一个范畴内。第一栏的内容不在同一个层次上。 2. 在活动方式上让学生分组阅读寻找不同的信息，不利于把握文章的全貌。3. 采用填表格的形式做练习，信息量比较大，难度也较大，前面如果增加一个铺垫性的练习，会有利于学生理解课文（比如判断正误的练习）4。表格设计的目的不是很明确，学生填出的词不是文章中要教的词汇，有语法方面的，有词汇方面的，不利于学生理解课文。 5. 在表格中学生填的key words , 回答老师的提问时有写同学也用key words ，如果是陈述或者描述某一内容只是用关键词就不合适了。 6. 第二个活动是即兴表演，形式很好，但也存在一下问题：1）教师没有让学生准备，指令也不清楚，学生有点茫然。 2）只有4人表演，活动的广度不够。

建议：1）读课要把重点放在阅读上，教师要给给出充分的时间让学生阅读。2）有些训练形式是好的，但是训练要讲究科学性。

在训练活动设计中贯彻新课程理念： 1. 活动目标要有针对性。 2. 活动要强调运用性。 3. 教学资源要有节约性（时间资源和教学的其他资源） 4.参与活动要有广泛性。

操练活动的形式

组织形式： 1.全班操练 2. 半班操练 3. 分组操练 4.分行操练 5. 对子操练

活动形式： 1.重复操练 2. 连锁操练 3. 替换操练 4. 转换操练 5. 扩句操练 6.并句操练 7. 造句操练

操练活动的原则： 1. 由易到难，由简单到复杂 2。变化节奏，由慢到快 3.指令明确，形式多样 4. 操练过程中不应训练形式，还要考虑意义。

促进学生积极参与活动的方式

1. 兴趣是学生参与的最重要的因素，把学生的兴趣英语化 2. 要合理的分组，尊重学生意见 3. 要及时引导，把学生的兴趣积极地引导到英语学习上，变消极兴趣为积极兴趣。 4. 发挥性学生的主体作用，让学生参与教学设计，把教学过程当作学习过程，做一个学习过程的支持者。大胆放手，让学生做教学设计，当学生成为一个反思性学习者的时候，才能成为一个有效的学习者。学生反思自己的学习，让他们成为学习的主体。我们成为学习的一个帮助者(facilitator) ，一种有效的学习主体性的建构，对多元差异的一种尊重。

建议：我们现在做的是基础教育改革，基础教育一个最重要的前提是共同基础，英语课程标准一再强调要有共同基础，因此在我们的课堂教学中要面向大多数，面向全体学生，在学生共同的基础上，去尊重学生的差异。

思考题：1.学生是否能够主动积极参与活动？ 2. 训练活动的数量是否合适？ 3. 训练活动的安排是否具有层次性？ 4. 训练活动的目标是否达成？

教学片段点评：复述听力材料内容很好的整合了听和说的技能，是有效地培养学生综合语言运用能力的一种方法，但是还存在着以下问题： 1.4人一组，分别复述听力材料中的不同内容，削弱了全体参与的积极性。每个学生只关注要复述的段落，而忽略了对整个内容的专注。 2. 在听力过程中没有信息差距，没有交际内容。增强语境的真实性。

建议： 1. 在呈现在方式上改变一下。让学生针对全部材料两人一组的进行准备，检查时采用接龙的方式，一个学生复述一段，停下来，另一个学生接着复述全体学生的关注程度就会提高。 2. 从听力内容的角度来说，如果用讲述的方式会更好。学生可以介绍实验的目的，操作过程，需要注意的 事项等，这样会更具有真实性和交际性。

在训练的过程中如何实践交际的理念，如果实践任务的理念？

1，首先要明确：1. 我们的交际活动和训练活动都可以成为语言运用活动。 2. 不是所有的活动都是任务。在任务的层面上更重要的是强调语用的意义。也就是语言运用的目的，为了一个真实的语用目的去运用语言。 3. 做游戏，是语言运用活动。但是严格说来不是交际活动。 4. 谈个人过去的经历，是有意义的活动。但是要谈到为什么要讲述过去的事情时才具有交际意义。（do what ,for what )

提高课堂教学活动的有效性，根据有效教学的理念：1. 强调活动的目的性，同时还有强调活动的针对性。 2. 在教学目的层面上有语词，语句层面的活动，还需要有语义，语境，语用层面的活动。 3. 要让学生知道做什么很重要，但是还要强调为什么要做，也就是要使他真正具有语言运用意义，这样才能达到培养运用能力这个层面上的有效性。 4.机械训练是强调语言准确性的训练，为了这个目的，我们的训练就要针对学生的真实困难。

课堂教学的经济效益：需要注意的4个因素： 1. 时间成本，考虑如何在有效的时间内达到教学目标。 2. 劳动成本，考虑学生和老师的劳动强度 3. 材料成本，要考虑到教材材料和练习材料。 4.社会成本，要有效的利用社会成本，如：电视台的英语节目，网络上的英语资源等。