写在前面
又是一个清晨，一个和往日不一样的清晨。
曦光漫撒，我的脚步匆匆，可行进的路线却和往日不同。我要一路向南，去往一个能够填润思想的地方——吉林省教育学院。
是的，我要踏上的，是一次学习之旅，和语文有关！其实，能够有此一行，我很欣然。能够坐在教室里，重新做一回学生，看看书，听听讲座，宛如回到大学校园一般，是多么美好的体验啊！
冯唐诗言：“愿历尽千帆，归来仍是少年。”而今的我，可说是阅尽世间千帆事，历经岁月几蹉跎的人了，可是，在内心深处，我好像还是那个未经世事的懵懂少年。对未来还是有所憧憬，对名利还是未曾苛求。在这喧闹的世间，我还是想静静地过我的生活。做自己喜欢做的事情，想自己喜欢想的人，交自己喜欢交的友。
所以，当区教研员朱老师说有这样的学习机会的时候，我的喜悦是发自心底的。我揣想着，那究竟是怎样的一个学习之旅呀？
我并没有问学习的时间，也没有问学习的地点。自我推断，学习应该是在十一假期吧？可是，漫长的十一假期，关于培训的消息很是悄然。
我难耐了，本想询问朱老师，没想到，省教研员郎老师的一个信息，让我知道了学习的地点。随后的一个短信，让我知道了学习的内容。
我的学习，我的培训，竟然有十天之久！事情来得猝不及防，匆匆中，我和学校曲校长取得联系，安排好代课老师，协调好学校事情。静待！
培训的时间终于来临了，我乘公交，转地铁，一路匆匆，来到吉林省教育学院。
省教育学院我曾经多次来过，最长的一次，是在省骨干教师学习的时候，在这里呆了七天。认识了许多人，教了许多友，学到了许多知。此行，应该是同样如此吧？
来到教学楼的阶梯教室，里面已是坐满了人。一张张陌生的面孔，脸上都写着语文。面对这些陌生的同行，我的思想里，有疏离，也有亲近，因为，我们此行，有着同一个目标，也是为了语文。
在开班仪式上，郎老师给在座的老师们提出了几点建议：学会讲好一节课，学会写好一篇文，学会出一道好题，学会做好一良师，郎老师所说的，是教师应有的基本功，而就是这样的基本，可能需要整个的教育人生去锤炼。尤其是最后一个，“学会做好一良师”，可以说，是一名教师一生的追求。
“'国培计划（2020）——中青年教师学科知识更新助力培训项目（初中语文）培训班'开班仪式到此结束！”当郎老师语句铿锵，声音洪亮的结束语在阶梯教室传荡后，十天的培训开始了——
把写作嵌入到我们的语文生活
写作，为什么是写作？
在郎老师谈到语文教师的几个“一”时，我意测，这十天的学习，专家讲座的内容一定会涉及到写作，可没想到，在培训的第一天，第一个讲座就是关于写作的。
做讲座的专家是《中国教育报》课程周刊的汪瑞林主编。我一直觉得，对写作最有发言权的，不是大学里教写作理论的学者，因为，大学里的写作，有点太高格了，缺乏烟火生活的熏染，就不能从心灵深处感染人。只有在写作中浸润多年的人，才知道写作的苦与累，乐与喜。汪主编一直写作，汪主编一直和教师接触，应该会有一次接地气的讲座吧？
在我的心中，所谓的好的讲座，就是一条潺潺流淌的河，在它的行进中，每一个字，每一句话都能够润泽人的心灵，丰盈人的思想，最终，让听者心中的芳草鲜美而葱茏。
在语文教学中，有灵魂三问：写什么？怎么写？为什么写？
在汪主编的讲座中，我总结，也有着这样的灵魂三问，只不过是顺序有所调整：为什么写？写什么？怎么写？
语文教师为什么要写作？
是啊！语文教师为什么要写作？这还要回答吗？我们是语文教师啊！语文教师，要教给学生的是语言文字的运用知识，培养的是学生语言文字运用的能力，而最能够看出学生的语言文字运用的综合素质的，就是写作了。在古时的人才选拔中，最主要的，考查的就是一个人的写作水平。
而作为一名教师，一名语文教师，写作，尤其是专业写作，对语文教师的益处多多。
在讲座中，汪主编总结，教师专业写作的价值，有以下几点：
一、写作有利于梳理教学工作，总结经验，反思得失，不断提高教学水平。
语文教学是一项长期的工程，系统的工程，要使语文教学正常运转，高效运转，语文教师必须学会在教学中梳理自己的教学工作，如何备课，如何上课，如何测试，如何批改，分门别类的，一一记录下来，为思想留痕，记录自己的教学，总结得与失，才能提高教学水平，不断成长。
人的思想是稍纵即逝的，在现实生活中，有一些老师，在刚入职的时候，意气风发，干劲十足，公开课，示范课上了不少，可是，随着教学生涯的累积，却最终泯然众人矣！为何？一个主要的原因就是这些教师不爱写，没有把所经历的一切记录下来。因为，只有记录才有反思，只有反思才能深刻，只有深刻，才能潜游到语文的碧波深处，探到珍奇。写作，是语文教师享受语文的必备神技。
二、有利于锻炼思维能力，提高科研能力
写作，是一项浩繁的思想工程。在写作中，我们要把所要写的内容进行梳理，文字进行调挪，让读者读得明白；在写作中，我们要把问题阐述明白，道理讲述清楚，让读者读得深刻。所以，在写作中，需要遣词造句，需要思辨质疑，这样，由表及里，让自己的思想深刻起来。
东北师大附中首任校长陈元晖先生曾经说过，“附中教师不做教书匠，应做教育家”，这是对老师高要求，而要达到这个要求，教师必须学会写作，以写作促进科研，让语文摇曳生姿。
三、写作有利于理论知识的消化吸收
在一线教学语文教师，普遍的特点是实践能力比较强，可理论知识欠缺。是啊！语文教学繁重，升学压力巨大，老师们已经很难静下心来学习一些理论知识了。可是，如果语文教师拿起笔来写作，记录自己的教学生活的时候，会不知自觉地对自己的教学多问几个为什么，而一切的答案，都需要一些教学理论做支撑，这样，倒逼语文教师去学习理论。
理论知识是晦涩的，咀嚼起来，很是无味。但是，老师在写作中，是以自己的教学实践为基础的，这样，有了实践的滋养，在阐述理论的时候，会浅显一些，好懂一些。
四、有利于形成和推广自己的教育思想
这一点，是对老师的高要求，要达到，很难，因为，并不是每一名教师都能够成为名师，名家。在我们的语文生涯中，想要追求这样的理想，写作，是最好的阶梯。
当今的语文教学名家，没有一个不是热爱写作，擅长写作的。河北的张丽钧、四川的王君、浙江的肖培东、江苏的王开东……还有吉林的张玉新、孙立权，这些老师，都是把写作融入到自己生命中的人，以写作为乐的人。
可现状是，大多数的语文教师，已经很少动笔了。琐事太多？负担过重？其实，一切都是托辞，只要热爱写作，一切都会举重若轻！
随后，汪主编详细讲述了适合教师写作的几种文章类型。教育叙事、教育论文、教学实录、教育评论、教育反思、调研报告。我很享受这种听课的感觉，它让我徜徉在文字的海洋中，自在而惬意地遨游。
随着汪主编的讲述，我想到了我的写作。关于教育的文章，这些年来，我也写了很多了。
在教育叙事的写作中，我回忆我的教学生涯，曾经的一切的一切，就像电影一般，一帧帧地在我的脑海中回放，真的像我的人生又走了一遭一般。我曾经想我，如果再让我重新开始我的教学生涯，我一定会做得更好！可是，人生没有如果，昨日不会重现。我只能期许，期许自己以后的教学之路走得更好。
在课堂教学实录的写作中，我细细地记录下自己的一节课的教学过程。当它们以文字的形式呈现在我的眼前的时候，我有羞愧，也有自得。对于课堂教学的败笔，我会做以前车之鉴，避免下次再犯；对于课堂教学中的高光时刻，我会自喜，在自喜中，鞭策自己努力做得更好。
在教育教学论文的写作中，我让自己的思想沉潜下来，深入进去。选好思考点，然后，探赜索隐，为自己的观点寻找一些理论和事例上的支撑，慢慢地思，细细地想，深深地研，我发现，我的思想也能开花。这，让我感受到了一种深层次的快乐。这种快乐，我喜欢，发自心底的喜欢。
我的写作，可以说是野路子。在汪主编的讲座中，我学会了三字箴言：通、悟、新。
思想要通，写作要有理论支撑；灵感要悟，写作要重视积累；内容要新，写作要能独辟蹊径。
最后，汪主编谈到了投稿。教师要写什么，怎么写。教师作品能够发表，对教师的写作是能起到推动作用的。至今我还记得2013年的时候，我的第一篇铅字文章发表的时候，那种无以言说的幸福感。
老师们，写作吧！当把写作嵌入到我们的语文生活的时候，它会给我们的语文生活一种不一样的体验——很幸福！很快乐！很高雅！
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