专题六 思想品德学科活动课教学的设计与实施策略

一、专题讲座

第一讲 如何理解活动课教学

（一）活动课教学的基本要素

1、情境

创设活动教学的基本氛围。

2、问题

活动的题目，或者学生需要解决的疑难

3、资源

故事、音频、视频等。为学生解决问题提供帮助。

4、思考

贯穿活动教学的全过程。

5、操作

教师具体的操作活动，对整个教学进行把握。

6、总结

（二）活动课教学的基本环节

1、活动准备

教师的准备（教学所需用具；知识准备）

学生的准备

2、情境创设

3、师生互动

4、交流评价

5、总结提升

（三）活动课教学的基本形式

问题探究式

课题研究式

主体体验式

导行训练式

第二讲 如何设计与实施活动课（一）

（一）问题探究式

问题探究式是以提出问题为起点进行定向感知，以讨论、辨析为主体活动方式，着眼于学生个体潜能的开发，通过引导学生辨析探究，培养他们悟理——说理——思辨的能力，逐步提高他们的认识水平和思想素质。

关键要素一：提出问题

关键要素二：探究领悟

关键要素三：归纳评价

关键要素四：解决问题

（二）主体体验式

1、创设体验情境

2、陈述内心感受

3、设计导思问题

4、进行实践检验

第三讲 如何设计与实施活动课（二）

（一）课题研究式

明确研究课题

制定研究方案

进行操作研究

撰写研究报告

交流研究成果

（二）导行训练式

实施策略：

1、示范模仿

2、“变式”练习

3、实际操作

4、心理疏导

 

二、教学观摩

1、让生命更精彩

2、直面挫折

 

三、案例探讨

观看堂教学实录，分析总结思想品德活动课的特点及实施的基本方法。

 

四、问题讨论

为了发挥学生的主体作用，有的教师常常在教学中设计一些活动，学生忙于活动材料的搜集整理，小组忙于热热闹闹地问题讨论，教师忙于一个一个活动的组织展开。

（1）有不少活动存在形式化的倾向，不少活动局限于表层，缺乏明确的活动目的。如何优化学生的活动？

（2）在现行升学制度下，怎样处理开展活动教学与提高中考政治课成绩的关系？

（3）怎样处理好开展活动教学与课时短缺的关系？

 

五、作业

选择思想政治学科的某一内容，做一个活动课设计，并进行相互的交流和研讨。

 

六、拓展学习资料

1、朱慕菊主编：《走进新课程——与课程实施者的对话》，北师大出版社。

2、教育部基础教育司、教育部师范教育司：《新课程的教学实施》，高等教育出版社。