恩师教导他为祖国的建设需要报考工科，但他一心想探索未知的数学世界，当一名数学家。为此，他想出了一个两全其美的办法——选物理系。
介于数学和工科之间的物理，既符合自己的兴趣，又可以不让老师失望，还能为国家的建设做贡献。
他，就是我国著名理论物理学家，中国科学院院士，南京大学教授——龚昌德。
龚昌德
他长期从事凝聚态理论和统计物理的研究，是我国学术思想活跃并且很有影响力的凝聚态理论物理学家。
他在超导理论、低维物理以及光与物质的相互作用等领域都有若干富有创新精神的研究成果。
他是国内理论物理学术带头人之一，曾为攀登计划“九十年代理论物理学重大前沿课题”的专家组成员，并主持“强关联电子系统理论研究”子项目。
他还是国内最早倡导应用量子格林函数于凝聚态物理的专家之一，为国家理论队伍建设作出了贡献。
在没上大学念物理系之前，龚昌德其实一直对数学情有独钟，甚至从初中二年级开始，他一心想当个数学家。
那时，少年龚昌德被数学王国深深吸引，不论是代数难题还是几何难题，他总是热情投入，乐此不疲。
读高中时，教他数学的徐松樵老师经常点名让学生到黑板上解题，遇到同学们都犯难的题，徐老师就会让龚昌德解答，他总能轻易的演算出来。
整个高中时期，龚昌德的理科成绩都在全年级名列前茅。徐老师甚至将大学教材《微积分》借给他作课外读物，在徐老师的关怀和帮助下，龚昌德更加发奋地学习，他也从心眼里尊敬和爱戴这位恩师。
高中毕业填报高考志愿时，龚昌德犯了难：徐老师建议他为了祖国的建设报考工科，而他一心想探索未知世界，当一名数学家。
一面是恩师的教诲，一面是自己的梦想，经过慎重考虑，龚昌德想出了一个两全其美的办法——选物理系。
因为在他看来，物理介于数学和工科之间，既符合自己的兴趣，又可以不让老师失望，还能为国家的建设做贡献。
时至今日，谈到自己当初这个聪明的折中选择时，龚昌德还颇为得意。
“尽管我也知道当时新中国百废待兴，亟需建设人才，可我只想从事探索未知事物规律的研究，因为一切的未知对我都具有无限的诱惑力，我渴望做一个开拓者。”
就这样，1950年，龚昌德考入了国立交通大学（现上海交通大学）物理系。两年后由于全国院系调整，他转入复旦大学物理系。1955年，调入南京大学物理系任教。
在南大物理系工作后，龚昌德开始了对理论物理的研究工作，在教学相长的过程中，他对物理的学习犹如一棵大树，越来越根深叶茂。
他是最早给本系学生上主干课《热力学与统计物理》的青年教师，在没有教材课本的情况下，在全国率先给理论班开设了《量子电动力学》、《量子场论》课程。
1976 年，全国超导会议的组织者邀请龚昌德等三位学者在 1977 年的全国超导会议上宣讲强耦超导理论，尔后，他又为中科院物理所等单位连续开设讲座。讲习班内容后汇编成文，即由科学出版社出版的《量子统计的格林函数理论》。
1978年，在法国参加LT15会议，左二为龚昌德
他利用自己的心得与国内两位同行联合发起“超导临界温度理论”研究，并接连发表 3 篇关于该项工作的论文。这些论文很快引起了一批国际著名学者的关注与重视，也极大地鼓舞了当时正重整旗鼓但举步维艰的国内学术同行。
1978 年和 1981 年，该成果分别荣获全国科学大会奖和国家自然科学奖。
1988年，瑞士参加HTSC会议，中间为龚昌德
凭借自身的聪颖和努力，龚昌德很快站到了学术研究的国际前沿，继续探索全球超导物理学界共同面临的重大疑难问题。
为了解国际最新的研究方向，大批学者开始了学术交流之旅，从境外带回先进理论及经验，使我国基础研究焕发新生。龚昌德先后前往我国香港、台湾地区以及欧美、日本等国进行学术交流，带回前端研究方向及成果。
此外，他还“敢为天下先”，将SCI（科学引文索引）引入南京大学，南京大学也成为中国高校中最早将 SCI 的论文收录和被引用次数等作为评价院系、教授学者的研究质量水平，以及理科博士研究生教育质量重要指标的学校。
龚昌德（左）与冯端（右）于南京接待联邦德国萨尔州立大学Holz教授（中）
在成果涌现的过程中，龚昌德还为国家培养了一大批中坚人才。
他十分重视本科教育。自1956年开始上物理系主干课程《热力学统计》以来，普通物理、理论力学、量子多体理论、高温超导等各种不同的课程，只要需要，他都乐于登台授业，成为“课堂救火员”。
1994年，龚昌德（左一）与博士后李建新（左二）、李美蓉（女）于南京大学办公室讨论学术问题
他更是青年教师和硕士、博士生的良师益友。他培养的博士和硕士遍布全国及世界十余个国家和地区。
他先后获得了江苏省高等学校“红杉树”园丁奖金奖、南京大学“宝钢优秀教师奖”以及国家级教学成果一等奖等，他所著“热力学与统计物理学”获得国家教委高等学校优秀教材一等奖。
2008年，在全国热力学与统计物理学教学与学术研讨会上作报告
2012年，已是八十岁高龄的龚昌德学习使用电脑，并没有和许多同龄人一样成为“网络难民”，他积极享受网络时代的新型娱乐。
他说，在平时闲暇之时会玩“连连看”等益智类电脑游戏。玩游戏并不是单纯因为好玩，而是为了锻炼自己的大脑，帮助自己时刻保持大脑的活跃度和思维的敏锐性，进而延长自己的科研生命。
平日里，除了自己钟爱一生的物理，他还有许多的兴趣爱好，其中不乏美术、音乐、哲学等人文学科。
对于人文与科学的关系，龚昌德有自己的一番见解：科学和人文是相通的。在低层次上，人文精神可能与自然科学呈对立的矛盾状态，可真正达到高层次时，二者其实是相辅相成、相互促进的。
“法国伟大的数学家庞加莱曾提出著名的‘庞加莱猜想’，但他从未在一个领域过久逗留，往往研究两年，将成果公之于世后，又将人们引向另一新领域，其研究具有开拓性且涉及面极其广泛。这就是科学精神和人文精神的结合，这就是科学的浪漫主义。”龚昌德说：“我很欣赏庞加莱、德·燕式的浪漫主义，思维自由而活泼。”
作为一名教育工作者，他常鼓励学生用“科学的浪漫主义”激发创新型的思维。
“人文艺术的熏陶在潜移默化中对思维方式有所帮助，使我同时具有严密的逻辑思维和跳跃的艺术思维，这让我受益匪浅。”
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