儿童的自我认同和社会融合意识
爱利克·埃里克森
埃里克森的心理发展理论揭示出信任关系、自主、主动、勤奋和自我认同是儿童社会性情感发展的关键。其阶段论的关键是一个人与社会环境的关系以及与自我认同发展的关系。
第一个阶段:信任对不信任。一个婴儿对这个世界最基本的认识,是认为这个世界要么是可以不断地满足他们基本需要的安全之地,要么是一个不可预测的地方。这两种认识导致了有关社会关系本质的某种结论。如果婴儿的信任感得以发展,他会认为这个世界是安全的,他的需要会得到满足。如果不信任感得以发展,儿童就会认为这个世界是不安全的,他对那些所有发生在他身上的事几乎束手无策。
第二个阶段:自主对羞愧和疑虑。这涉及一个学步儿在对自己所付出努力的独立感和自我怀疑感之间的心理挣扎。在此阶段,成人成功地引导有助于他们发展安全和自信的情感特征。
第三个阶段:主动对内疚的发展。在此阶段中,学龄前儿童的好奇或许会激起他们更广阔地探索这个社会世界,或许当他们的行为导致失败或批评时,他们会产生一种内疚感。成人此阶段的成功引导有助于他们学习社会规则和期望。
第四个阶段:勤奋对自卑。在此阶段,学龄期的儿童主要发展技能和尝试不同的活动。情感上来说,他们发展一种自我能力感或是无能感。
理解自己的自我认同是埃里克森所提的所有发展阶段的一个重要成分。他认为自我认同的发展是一个动态的过程,它的发展纵贯人的一生,是一个人情感和社会性发展的关键所在。随着儿童自我认同的增强,他的社会性情感的发展也随着增强。
儿童是如何交流他们对
世界的理解的
著名心理学家,社会文化历史学派创始人,
提出文化历史发展理论和“最近发展区”的观点。
更多识的他人的角色:知识是一个共建的过程,总是要有多个人的参与。维果斯基强调了经验更加丰富的他人是如何在最近发展区内传递社会信息的(最近发展区存在于成人和经验更加丰富的同伴的引导)。儿童在同伴、教师或更贴心的成人的支持下可以表现得更好。
多元智能
作为发展自尊的一个工具
霍德华·加德纳
人际交往智能是人对他们的欲望、意图和动力的理解能力。它是建立在能区分别人的性格、情绪、意图和动力这个基本能力基础上的。拥有较高人际交往能力的人拥有理解他人并与他人一起有效工作的社交能力。
结语
图文编辑/曾亚玲
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