没有太多钱，如何办最好的乡村教育？近日，当记者走访四川省阆中市，发现这里的教育工作者践行的“办朴素而幸福的乡村教育”，真正让师生和当地百姓受惠和喜爱。
“乐跟天罡大师登山渡水学地理，喜随淳风真人观星望月习天文”。在四面青山环抱的四川省阆中市天宫乡中心学校，青瓦平房门前的这副对联，说的是师生都知道的两个传奇人物：唐朝观天文地理的大师袁天罡和李淳风。在距学校不远的地方，就是他们当年观天勘地的居所天宫院。
黛青色的瓦、白色的墙、干净利落的院子、一溜排开的平房、在校园里跳跃游戏的孩子、围观的村民、长满蔬菜和庄稼的种植园与当地文化和历史人物的传承……融汇成这所人称“最美乡村学校”的乡土味道、乡土情感和教育风骨，凝聚成这所乡村学校的根。
到阆中，一定要看这里的乡村教育、乡村学校、乡村教师和乡村学生。
在阆中，乡村学校楼房不多，大部分都是平房。几栋平房合围，形成或一进或几进的院子，有的还有回廊串起来。
当农民纷纷拆掉砖砌瓦盖的老房子，盖起贴着瓷砖的楼房后，保留着传统民居模样的乡村学校，成了阆中另一道风景：转过一道弯，山坳中忽然冒出一片黛瓦白墙，静静地安卧在青山之中，看起来那么宁静协调。双脚踩着校园的泥土地，一位教师告诉记者：“5·12”大地震来袭时，平房基本没晃动。
阆中是老国贫县，贫困的帽子至今没脱掉，教育经费也不充足。在校舍改造中，一度想把平房拆掉盖楼房，像有些地方一样，将校舍变成“村里最美最好的建筑”。但阆中市教育局局长汤勇认为，乡村学校要的不应只是“高大上”，还要与周围环境和谐共生。校园建设应该坚持量力而行，宜建则建、宜改则改、宜整合则整合，不能一味地大拆大建、推倒重来，因为文化的传承、资金的节省、情感的延续更重要。他说，建校改造中要多做加法，少做减法。平房加固、改造、粉刷一新，添加需要的设备，有的作为教室，有的成为师生宿舍，有的变成了食堂、舞蹈室、音乐室或实验室……钱花得比拆平房、盖楼房少得多，功能却多了。
初冬时节，走在阆中乡村学校的校园里，有书香、有草木香，学生在敞亮的平房里做实验、唱歌、跳舞。因为师生的存在，平房也充满魅力和生机。
校园里到处能感受到浓郁的乡村特色和乡土文化氛围。学生在瓦片、卵石、竹编上绘画，在操场上用粉笔进行作画和写字比赛。“阆”，门高也，由此字引申，校校讲究有“门板文化”：每个教室、寝室的木头门上都有师生自创的题材丰富的绘画、或诗词、或历史典故。
许多活动都是就地取材，学生跳舞用的竹竿是本地特产，铁环用的是废旧铁丝制作，垒积木则是收集的旧纸箱，易拉罐、木头、石子、瓦片、蛋壳、锅碗瓢盆……一切身边所及的材料，都成为学生搞活动、做发明创造的器材。而历史上传下来的舞蹈、歌谣、诗词、故事，更是教学中常用的素材。
校园的装饰同样如此。在阆中的学校，随处可见的是书，教室里有微型书柜，走廊里、过道中有简易书架，绿化带边有移动书柜。这些书柜古色古香，制作材料是当地种的竹子，设计成有乡土特色的造型，书架中满满的都是供学生阅读的书籍。
乡村生活、种植文化融进了阆中的乡村教育。10年前，新上任局长不久的汤勇站在天宫乡中心学校古色古香的校门口，望向山下一片撂荒的土地，对校长说：“能不能与农民联系，租用他们的土地来种菜？乡村教育要有乡村的气息、味道，要培养孩子对农村的感情。”此后，天宫乡中心学校的学生多了一个在50亩菜地中的课堂。学校养了几十头猪，还有蘑菇房、豆芽房和小鱼塘，劳动果实不仅供应食堂，还能为一些家庭经济困难的学生免费提供午餐。
阆中市教育局推广这所学校的经验，要求有条件的学校都要建立劳动基地。通过租用农民荒弃的土地，改造学校废弃的操场，利用校园多出来的空地，阆中乡村学校建起了34个种植养殖基地，成了最受师生欢迎的场所之一。记者在这里采访时，吃的肉、菜都是师生的劳动成果。
开辟种植养殖基地，鼓励学生参加农业生产劳动，师生一起种萝卜、青菜、红薯、养猪。对乡村生活、劳动习惯的重视，培养了学生对农村和农村生活的感情。当年，苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学校园里开辟苗圃和麦地。而今，阆中几乎每所农村学校都有自己的种植养殖基地。
虽然地处山中，但阆中教育有深深的根脉。老观镇中心小学有匾名为“奉国学堂”，立着两个古拙的石狮，竟是北魏时期的。天宫乡中心学校一旁，曾经是中国历史上最著名的“风水圣地”。白塔初中的“状元洞”，是宋朝时期兄弟状元陈尧叟、陈尧咨幼时读书的一个遗址。这片文化根基既深又厚的土地，成为阆中教育最好的滋养。
一方水土养一方人，乡土文化、家国情感是阆中乡村教育的根。阆中乡村教育的校园文化、学校的样子是从这片土地上来的，是从这里的人中间来的，是为这里的人做的。有根的教育培养的是学生爱书、爱知识的根，是热爱脚下这片生于兹长于兹的土地的根。
阆中的实践正像陶行知先生说的那样：没有太多的钱，也可以办最好的教育。
这里的乡村教育之好，也体现在让教师能安心工作、让学生喜欢学校，愿意留在学校。与经济发达地区相比，这里的条件依然艰苦。在阆中的乡村学校，很难看到高档设施，教室里的讲台或铁锈斑斑或木质裸露，有塑胶操场的学校不多，校园里有水泥地，也有不少泥土地。
艰苦中见用心、见智慧。一室多用是每所学校的共同选择。在思依镇小学，一间原本只用来开会的小礼堂后墙加装了一排镜子，墙边装上一根木头栏杆，这里就成了学生的舞蹈室。
午饭后的食堂，饭菜的香味早已消失在寒风中，这里成了国学经典的诵读室，两个班级的学生正在这里集体“对诵”。
阆中用尽可能少的钱办更多的事，投入2000多万元就建起了76所乡村幼儿园，因为其中70所幼儿园设在中心学校里，通过资源整合，利用和改造原有的建筑，要比全部新建同样规模的幼儿园节省1亿多元。小垭中心学校用防护网替代围墙，每米的成本16元，一共花了2000多元，若建同样长度的砖石结构围墙，大约需要10万元。
再忙也要坚持读书、坚持写书，并且每年坚持写一本书，对读书情有独钟的汤勇来说，“许多学校教育问题的根子是因为师生不读书，阆中教育要培养一批批读书种子”。与其他地方的学校不同，阆中的乡村学校几乎到处可以看到书架，走廊里、大树下、操场边、教室转角……到处有开放式的书架，师生可以随意取阅。天气暖和时，学生可以坐在阳光底下读书，天冷时，可以带进教室读，放学放假，还可以带书回家读。汤勇告诉校长们：“书不怕丢，只要学生拿去读，就是好事。”坚持下来的结果出乎意料，书很少丢，学生获得的信任越多、看的书越多，也就越自律，越喜欢学校。
吃不香、睡不好，学生怎么会喜欢学校呢？阆中在解决乡村住校学生吃饭和睡觉问题上下了很大的功夫。记者看到，每所学校都有干净整洁、饭菜飘香的食堂，都有专门的学生宿舍，孩子们将自己的宿舍布置得各具风格。
玩不好，孩子们怎么会喜欢学校？每个学生至少参加一个社团活动，每天活动一小时，是市教育局对全市学校的要求，并最终成了“标配”。在活动中成长，让孩子们既感到好玩，又结交了更多的朋友。“要让学生觉得学校有趣，能够找到伙伴、自信和尊严。”汤勇说，“如果只为了分数，教育会制造许多失败者。”
学不好，孩子们怎么会喜欢学校？为了增加课堂吸引力，阆中探索有效课堂，推进课改，让学生喜欢学习。通过课改，阆中增加对“后20%学生”的注意力，让教师多关心、多帮助他们，使学生人人有机会、人人有进步，“让每个孩子都能在校园里找到他最擅长的那个点”，成功地留住了学生。
教师好、玩得快乐、吃得好、睡得香、学习有意思，住校的学生周末也不舍得离开。有随父母外出读书的孩子回到家乡，再也不愿意出去读书了：“在外面除了课间操就是上课，还是家乡的学校有意思。”
阆中的乡村教师生活依然清贫，但清贫中有份难得的恬淡和热情。阆中的乡村教师都是“一师多用”。在墙上张贴的课表中，记者看到数学教师带着学生开展体育活动，音乐教师带领学生进行舞蹈训练，还有一位音乐教师指导学生诵读。每一名教师都身兼数职，让阆中乡村学校的社团活动开展得如火如荼，“我们只能挖潜，不可能有那么多现成的专业教师。”阆中市教育局副局长张平说。
在阆中当教师，有自己的体面和尊严。一位乡村教师告诉记者，教师是一个很好的职业，受尊敬、收入有保障，每个乡村教师每月补助600元至900元，每个乡村教师都能收获职业的尊严与幸福！
越来越多的阆中乡村教师住上了周转房，阆中市教育局已经为31所农村学校建成教师周转房36269平米，共875套。记者走进了几个教师的住房，面积大约35平米，里面除了配有卫生间、厨房，还有阆中市教育局为全市乡村教师提供的“四件套”标配：书桌、椅子、书柜和床。房子虽然不大、家具虽然不豪华，但温馨够用的住房，保证了乡村教师可以体面生活。
当乡村学校校长很辛苦，但也有别处享受不到的幸福：乡村学校的运转不缺钱，校长不用为钱发愁。根据阆中市的政策：300人以下规模的学校按300人拨付公用经费，不到百人的学校一年也有20多万元的公用经费。如今的阆中乡村学校，天然气代替了煤球，旱厕改成了水冲厕所，天冷了，教师还可以烤烤火。
这样的乡村教育，同样是艰苦的，但艰苦中有快乐、体面和尊严，还有淡淡的幸福。教师安心扎根，学生也留住了，所以阆中的辍学率特别低。
走到学校旁边的民宅，与围坐烤火的村民们聊天，他们喜欢有所学校在家门口：热闹！他们认识学校的每一个教师：“老师们对娃好，不仅会教娃娃读书写字，还能教种地……”学校、教师在这里的农民心目中，是有地位和尊严的。
汤勇将阆中教育发展目标定位为“做朴素而幸福的教育”，即守住两个“子”：孩子、日子——呵护每一个孩子，擦亮每一个日子；守护每一个孩子，过好每一个日子。
在思依镇小学，学生的手工作品、小发明成果琳琅满目。操场上，有的在玩呼啦圈，有的在玩航模飞机，有的在玩轨道赛车。教室里，学生在下象棋、编织、弹电子琴……孩子、日子都被守住了：没有一个孩子被落下，没有一天不开展活动。
彭城镇中心学校，60多米的读书长廊，摆满了书籍；校园一侧近4亩的生态农耕园中，白萝卜又粗又长，琅琅书声与农耕丰收喜悦交融；教师乐团伴奏，学生将古蜀汉传下的“彭排”舞跳得气势雄浑，文化传统、乡土风情、生龙活虎，尽在舞乐之中。
记者一路走来，在小垭中心学校，看到学生舞龙、舞狮、打连厢，听到了川剧、京剧、越剧等戏曲联唱；木兰镇中心学校的学生在滚爬攀岩、走梅花桩、探迷宫；飞凤镇中心学校的学生在展示健身和社团活动；天宫乡中心学校的学生在吟诵国学、琢磨农耕文化。
这里的乡村学校，各有自己的模样，但又有共同的特点：
尽管没有很高档精良的设备，没有现代化的设施，但这里的学校让人感觉很舒服，校园与四周的山水是那么自然协调，学生在校园里是那么自然阳光。校园中都有浓浓的书香味，都收拾得特别齐整；活动的器材都选自身边的材料，不昂贵而且有乡土特色；活动项目中都有本乡本土的内容。
在水泥地、泥土地上跳绳、踩易拉罐高跷、玩呼啦圈、玩拉绳爬行；学生们一起学习戏曲、美术、书法、剪纸、刺绣、民乐；与教师一起寻找乡土历史上的大人物和老故事……这就是阆中乡村孩子的样子：淳朴中有活泼的影子、有书香的味道、有大自然的精气神。
在这样的学校生活中成长起来的乡村孩子，对学校怎能没有美好的回忆？对儿时生活怎能没有深刻的印象？对家乡山水怎能没有别样的情愫？这难道不是“生根”的教育？
阆中农民喜欢家门口的学校，学校就是他们捻熟亲切的好邻居。到彭城中心学校时，学生正在校园内表演，学校大门敞开着。看到这场景，记者惊呆了，现在哪所学校还敢这样敞着大门！只见校园里挤满了当地的村民，乡亲们扶老携幼来看演出。一位村民告诉记者，有学校在这里真好，学校一有活动我就来看。
村民尊敬教师，不仅因为教师教书教得好，还因为能帮上他们许多忙：传授大棚种植、黄瓜吊藤、滴灌使用这些种庄稼的技术，帮助家庭排忧解难。
从学校走出来，记者也沾了光：学校旁边的村民纷纷热情地招呼记者进屋烤烤火。一位曾参加抗美援朝的大爷说：“学校的客人就是大家的客人。”
当了10年教育局长，推进了10年乡村教育的汤勇说，就想让乡村教育朴素而幸福地活着。
阆中人引用陶行知先生的比喻，说自己做的是粗茶淡饭、家常饭式的教育,是朴素的教育。学生喜欢来，教师留得住，农民用得上。朴素而幸福的教育就是这样的吧？粗茶淡饭滋味长，朴素教育距绿色、协调的发展理念更近，距健康、快乐和幸福这样教育的终极关怀更近。倡导便宜的、有用的“粗茶淡饭的教育”，是乡村教育的创新，也是乡村教育的回归。
|内容来源：中国教师报（转载请注明出处）
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