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语文教学的内容是什么？有人说是语言文字，有人说是语言文学，争论不休。我认为“语言文字”和“文学”两项内容并不互相排斥，不是要二选一，而是可以兼收并蓄，既包括语言文字，又包括文学。语文教学的任务有两方面，一是培养学生的听、说、读、写能力，二是培养学生初步的文学作品鉴赏能力。这两方面是一个心智健全的学生必须具有的能力，也是其升学或就业的重要基础。在各个学科中，只有语文课承担着这两项任务，如果语文课不能完成这两项任务，学生的知识和能力就会存在缺陷，想为社会作出很大贡献几乎是不可能的。
当今社会，有些人的语言文字应用能力不高，各种媒体报道中语文差错时常出现。例如：毛主席写的《忆秦娥·娄山关》：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”其中的“漫道”意思是休说、不要说，表示让步，这个词在古典诗文中常见。如陆游《步至湖上寓小舟还舍》：“漫道贫非病，谁知懒是真。”如王力《庚申元旦遣兴》：“漫道古稀加十岁，还将余勇写千篇。”但近来这个词常被误用为“漫长的道路”。又如，在一本古文字学著作里有这样的句子：“《说文》所载字形数量繁多，它是许慎花付平生主要精力收集整理的结果。”其中的“花付”是生造词，可以改为“付出”“花费”一类的词语。此外还有：“出于父辈对教育的重视，先生少儿之时就被送进私塾就读。家父聘请的第一位教师毕业于师范学校，主讲的是受西学影响而在当时通行的新式小学教材（如历史、地理、博物、数学等门类）。”其中的“家父”一词本是对别人谦称自己的父亲，此处却被误用为“先生”（老师）的父亲。这些现象都说明了语文教育对提升人综合素养、发展社会文化的重要性。
语文的听、说、读、写能力要在学习中培养，要接受科学的训练才能学会，要做到得心应手更要下苦功。有人认为听和说从小就会，不用学，这种认识显然不对。从父母那里学到的听和说是应对日常生活中的简单交流，而听、说复杂的话非学不可。中小学的语文课是打基础、入门径，要使用纯熟，更多地要靠自学，要终生学习磨练。一个中学生要德智体美全面发展，不能没有美育，而文学作品是进行美育的最好教材。
语文课要不要进行思想教育？当然要，要立德树人，一定要结合语文教学来进行。脱离教学的思想教育有两大害处，其一是学生荒废了时间，没有学到知识；其二是说教式的思想教育本身就破坏了思想教育的品质，收不到预期效果。对于语文课中的思想教育要有新的认识，要摆脱肤浅的、针对一时一事的思想教育，而要为获得最具终身发展价值的人格修养和核心素养进行思想教育。学习一篇文质兼美的文章，就是让文章中的优美情愫滋润学生的心灵，使学生走向睿智、走向成熟。在语文教育中要传承并弘扬优秀传统文化，优秀的传统文化是中华民族生存和发展的精神支柱。由传统文化的“仁民爱物、心怀天下、崇德奉献”，可以演化出“敬业爱岗、敬师爱生、敬老爱幼、济困扶弱”等基本价值观。
总之，语文是知识大厦的基础，学好语文终身受益。
作者：苏培成
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