事件
2020年9月17日下午
本星期四下午16：10，正面管教资深讲师Amy受谭校长邀请为佛山一中的300多位老师分享“教室里的正面管教”。谭校长遍读《正面管教》的系列书籍，对正面管教的核心理念和工具理解深刻，并致力于向全校教师和家长全力推广正面管教，为的是帮助更多的孩子成长得更健康、更绽放。
此次举办面向全体教师的正面管教培训讲座，目的是帮助教师在日常教学活动中对于师生关系有更深刻的理解，通过体验活动，帮助老师运用正面管教的方法让同学们实现自我管理，维持和善的师生关系。本次培训座无虚席，老师们全神贯注，投入其中。
Amy老师是正面管教领域很有资质的专业讲师，同时，她也是两个孩子的母亲，在讲座的最初，她讲了自己在教育过程中的烦恼与思考，正是这样一种经历让她肯定了正面管教的意义。
讲座内容包括正面管教基本理念、如何实现学生的自我管理、学生的情绪疏导以及有效沟通四部分。
正面管教理念
正面管教（Positive Discipline）体系40多年前源于美国，是以“个体心理学”理论为基础的一个教育体系，主张既不娇纵也不惩罚地养育孩子，帮助家长掌握多种方法解决日常的育儿挑战。
Amy老师通过“如何松开拳头”的互动游戏，引出“硬碰硬两败俱伤，缓一缓和谐共赢”的结论，“如何松开拳头”可类比于如何同青春期的孩子和谐相处，强硬的要求和控制容易招致不满和反抗，面对叛逆的孩子，不妨先拍拍他的肩头，拉近彼此之间的距离。“所有的教育，关系都是走在最前面的，要纠正前先有连接”，这是正面管教的一个重要观念。
而正面管教的基本理念是“孩子的每个不当行为的背后，都在寻求归属感与价值感。”Amy提到，归属感和价值感就像孩子赖以生存的阳光，当孩子感受不到阳光的温暖，就会付诸行动去寻找阳光，从而表现出不当行为，包括寻求过度关注、权力之争、报复、自暴自弃。这些行为可能仅仅因为孩子需要家长的关注和爱，因为孩子觉得自己不可爱。
正面管教实践
讲座第二部分，Amy老师认为学生可以通过教室里的工作和班级会议来实现自我管理，学生可以通过填写海报的方式认领班级的工作，承担工作时学生也可以找到在班级的价值感和归属感。同时，对于管理班级时碰到的难题，也学生可以通过召开班级会议讨论解决。
第三部分，老师和大家一起探讨了情绪疏导这一问题。她认为，只有清晰自己的情绪，才能体谅别他人的感受，所以首先要做的是觉察和认识自己的情绪反应。越讨厌情绪，越想赶走它，它就会变得越大。当孩子出现情绪时，比起阻止负向表达，不如坚定地陪伴。
最后一部分，老师给了一些关于有效沟通的建议，包括鼓励和关注解决问题，这些都是讲座中关于“怎么做”的部分。
讲座反馈
讲座结束后，老师们纷纷在朋友圈进行点评，表达了自己的感受：
孩子的每个负向行为的背后，其实都有一个正向的目的。只是孩子在寻找归属感和价值感的路上可能会迷失，需要我们牵着他的手，找到那条对的路。
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来源：佛山市第一中学心理健康教育指导中心
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