教育的话题总是历久弥新。当第一代独生子女在含苞待放时，曾有人说中国的父母们是世界上最溺爱孩子的家长，可到了今年，最出名的华人家长竟然是两位以狠毒而著称的“虎狼”父母——年初有美籍华裔“虎妈”蔡美儿，因为对孩子的魔鬼训练掀起了一场中美教育理念的大讨论；临近年终，有赖于一种质地坚韧、弹性极佳的藤本植物，香港商人“狼爸”萧百佑幸运地跻身“成功父母”行列。
他的长子萧尧和长女萧君在2009年分别被北京大学国际关系学院和法学院录取。今年夏天，二女儿萧箫紧随其后，成为了哥哥姐姐的校友。最小的三女儿萧冰目前正读高二，她有古筝特长，目标是同样位于首都的中央音乐学院。
萧百佑备受争议的教子经《所以，北大兄妹》于今年6月出版，受“美国虎妈”蔡美儿的启发，他自称“中国狼爸”。在书中，实现“一门三北大”的奥秘简单而清晰：“古人很聪明，发明出藤条，打到身上对皮肤的刺激很大，但不伤筋骨。”在快速促成孩子懂事和成长方面，萧百佑觉得藤条具有“十分重大的现实意义和深远的历史意义”。
二、不许自由上网，四兄妹只有在需要查询网络资料或者需要上QQ与同学交流学习时，在父亲允许下才能开启电脑，并且使用时一定有家长盯在旁边。
三、不允许随便喝可乐，坚决不能养成孩子想喝什么就能喝什么的习惯。
四、不能随便打开冰箱门，没有想吃零食就能吃的权利。培养孩子的服从性，“服从父母就是硬道理”。
五、不能吹空调，孩子们如果天天待在空调房里，只会越来越懒散，这么做为了培养孩子坚忍不拔的意志力。
六、强调对孩子们的社交控制，不允许在校外与其他同学接触，如果去同学家串门，必须写一份申请书，包括该同学的成绩、在班内担任的职务、同学家长的姓名和电话、去同学家做什么、待多久、同行的同学有哪些、成绩如何，最后还必须班主任签字。
质疑1 是否在倡导“奴性教育”？
南京师范大学副教授朱强：萧百佑用“打”的体罚方式，让孩子懂得服从。培养出来的很可能是“羊子”、“羊女”，本质是一种“奴性教育”。
“狼爸”：孩子在年幼时，不需要独立的思考，只要学会服从家长就能成长。“在我看来，在0至12岁孩子的性格中，动物性占主要成分，很多行为都是无意识下进行的，所以要用鸡毛掸子给他立规矩。”
质疑2 如此家教，孩子怎能快乐？
“南京市十佳家长”、作家张姬雯：“狼爸”萧百佑定下了“严苛”的家规，在“狼爸”萧百佑的管理下，孩子不可能有一个快乐的童年。
“狼爸”：孩子对于快乐或痛苦，并没有本质上的认识。孩子对快乐或痛苦的认识是建立在与其他孩子对比的基础上：别人不能玩，自己能玩，就快乐；反之，则痛苦。所以，孩子并不真正理解什么是快乐。
质疑3 要关注孩子内心
南京一中特级教师黄侃：“狼爸”的三个孩子考上北大，但他们的内心世界并不一定如外表那么光鲜靓丽，他们心里也许比较压抑、痛苦。我希望“狼爸”萧百佑能与孩子多沟通，了解孩子的感情，避免悲剧重演。
“狼爸”回应：自己并非像外界所描述的那么“冷血”，他之所以动手打孩子，完全是出于对子女的爱。但他表示会反思自己的家教方式，在日后会与孩子做更多的沟通。
某种程度上，真要说“狼爸式”教育有什么可取之处的话，更多在于他对于子女教育的思考与付出，当一位父亲可以“为了教育年幼的孩子，几乎放弃了工作”，相比被过分强调的“打”字，为父者对于子女教育的这份用心与责任，或许才至为关键，也最为厚重。
分析一下“虎妈”与“狼爸”理念的共同点，有两点耐人寻味。一是两人教育背景良好，二是两人本身都是惩罚教育的感受者。那么，为何在接受了良好高等教育后，他们仍青睐惩罚式教育？恐怕与他们的成长经历不无关系。“虎妈”从小处处被父母严格要求，“狼爸”更是在母亲的棍棒下成长的--拿不到满分，差1分打10下；说谎，打到嘴巴出血为止……虽然成长过程中不乏血泪，但两人也确实获得了世人眼里的成功。
当然，在“狼爸”“虎妈”的眼中，孩子的快乐与否并不重要，成不成功才是关键。从这个角度而言，“狼爸”“虎妈”只是众多中国家长的缩影。所以，当“狼爸式”的教育竟然能把孩子纷纷送进北大，对于中国家长们的震撼效应，自然不难想见。
太多的家长望子成龙，太少的家长在意孩子的童年是否快乐、身心是否同样健康成长。所以，孩子就像是家长的道具，除了学习、应试，生活中没有别的主题。正因如此，在众多专家尖锐批评“狼爸”时，不少网友力挺其观念，原因只是他培养了三个考上北大的儿女。更有30多位家长已经把孩子交给“狼爸”严加管教，期盼自己的孩子也能金榜题名。
不知道这些家长有没有想过，自己的价值观是否过于世俗而单一？毕竟，孩子的个性、喜好和梦想是多元的。父母如果将自己的意志强加给孩子，让孩子按照指定的成长道路前行，即便是走上了一条人人称羡的金光大道，也未必是孩子想要的。
其实，打没打过孩子不是最关键的，教育的方式可以多种多样，赏识教育也罢，惩罚教育也罢，各有其长短。重要的是，家长应该意识到，对孩子的爱和尊重，循循善诱地走入孩子的心，让孩子拥有自由的思想和独立的人格，才是成功的教育。
在目前通行的应试教育“大旗”之下，是不怎么讲究学生们全面发展的，而且检验教育和教学成果的主要指标或唯一指标也是分数，以及分数这一唯一衡量标准之下的“进名校、上北大”，而后就是与应试教育相结合的“只有名校或一流学校”毕业生，才能更好的找到工作、实现成功价值。这正是时下应试教育判定学生成功和教育是否成功的“路线图”。在这样的成才“路线图”之下，家长们往往别无选择。所以，“中国狼爸”的出现，与该家庭教育的传统有关，但更与应试教育之下的成才模式和评价机制密切相关。
也就是说，看似“狼爸”式教育只是个例，但特殊的个例之后透露出来的却是应试教育之弊端。如果没有一个被教育和部分公众普遍认可的“上北大就算成功”的认知，又何来“狼爸”在教育“四个孩子三个上北大”之后的自豪？又何来看到“狼爸”教育孩子“成功”之后，全国各地有30多个孩子被父母送到萧百佑家中，利用寒暑假，接受“狼爸式”教育的跟风？
不从根本上革除应试教育之弊端，不从根本上变应试教育为素质教育，“狼爸”式教育孩子的方式就不可避免。在应试教育的“指挥棒”下，还会有一个又一个“狼爸”前赴后继。在应试教育的机制之下，“狼爸”们无心顾忌什么孩子的人格、尊严和平等，在一个错位的教育成功成才观念之下，“狼爸”们只会看重结果而过程已不重要，他更不屑于顾忌这个违背教育规律的“棍棒教育”是否己经或潜在给孩子带来伤害。“狼爸”的悲哀在于恰逢一个尚未完全转轨的教育模式，更悲哀的在于“狼爸”们对于已经弊病丛生的教育机制缺乏必要的“抗争”。
“狼爸”式教育和“狼爸”式教育指导下的“棍棒伺待”，具有很大的教育“迷惑”性，在“狼爸”们棍棒交加的教育模式之下，在短暂的“成功”快感诱惑之下，迷失的何止“狼爸”一人？
联系客服
