教师的心理状态直接影响课堂效果的发挥。饱满的情绪、良好的心态能够推动课堂有条不紊地进行，使教学目标有效达成。相反，低落的情绪，消极的心态会阻碍教师的思路，使课堂教学的推进缓慢、艰难、低效。
有时，我们在课前进行了充分的准备---教学内容成竹在胸，教案详尽而完备，学案或配套资料周全。而当我们迈入教室的门槛，临堂状况完全打乱了我们的思路：我们会因教室的脏乱而举步维艰，会因几个学生的违纪而烦躁焦虑，会因学生的反应迟钝而郁闷低沉，也会因学生的当面顶撞而怒火中烧········这些不良的心理状态就像一块块顽石挡住了我们的去路，使我们进退两难，严重影响了教学进度和课堂效果。
由此可见，临堂心理对课堂教学的推进意义重大。那么，在教学中应如何调控、优化临堂心理呢？
一、用心积累、精心备课。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”教师要树立终身学习的理念，不断积累，为课堂涵养学识和智慧。一个道德高尚、学识丰厚的教师本身就是一本精致的书，学生爱看、爱读，爱跟着这样的老师遨游知识的海洋。
精心备课是上好课的前提。教师要潜心钻研，统筹兼顾：熟练把握教材、细心研究学情、完善教学方法、筹备课堂训练，同时进行科学的课堂预设，使课堂在合理策划中浑然天成。
二、信心充足、精神饱满。
教师应以自信和活力感染每个学生。以生动的语言启迪他们的智慧，以良好的心智塑造他们的品格，以温和的笑容唤起他们的觉醒，以充沛的精力激发他们的热情。教师的言传身教对学生影响巨大。
三、平心静气、处乱不惊。
学生是活跃的个体，课堂中有时会出现一些突发事件。这就需要教师有积极应对的能力，平心静气、处乱不惊。
上课前，不要带着情绪走进教室。如若情绪不佳，可作深呼吸，努力做到气定神闲。课堂上，对于突发事件，教师应运用教学智慧，大事化小、小事化了，用相对和平的方式尽快处理问题，将学生的思路重新引入课堂轨道上来。对于课堂上的不和谐插曲，教师要尽量避免与学生的正面冲突，可尝试运用眼神警告、手势暗示、旁敲侧击、紧急提问等方式转移问题学生的注意力，对于情节严重者可当堂制止或警告，但不要耽误过多时间，不能及时解决的问题可放到课下再处理。这需要教师有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。教师还要及时进行课堂反思，积累经验、吸取教训。
四、加强修养、开阔心怀。
教学也是一门爱的艺术。学会爱学生，提升个人的道德修养，必会使课堂散发迷人的魅力。看过《爱的教育》，为书中师生之间的情谊所温暖，更为教师们的崇高品格所感动。正是由于他们手握爱的钥匙，才会轻易地打开了学生的心门。
教师拥有一颗爱心和一个开阔的襟怀，让学生在教师的宽容、仁爱与乐观的天空里追逐梦想、收获快乐。
教学是一门艺术，教师应适时调控和优化临堂心理，用积极的心态、高超的智慧完善课堂各环节，使其更富有灵活性、艺术性、创造性。
