思想品德课怎样培养学生的阅读理解能力
在课堂里，常常发现很多学生，作业做得比较差。尤其是那些非选择题，学生的语言表达能力、语言的组织能力比较低。从近几年来的中考政治试题来看，直接问卷式的问题很少，取而代之的是材料或图表说明题，着重考查学生的分析、归纳和思维能力。而读懂材料、看懂图表是分析、归纳的重要前提。目前学生的阅读理解能力普遍较差，直接影响了学生对知识的接受和其它能力的发展。作为一名思想品德课的教师，就如何培养学生阅读理解能力？我根据多年教学实践，谈谈自己的看法。
一、教师应根据不同的内容，教给学生不同的阅读方法
1、浏览引语，把握全课。思想品德课教材的每一课都有引语。引语无标题，自成段落，采用趣引、设疑等方式，对本课所用讲述的重点内容作出了提示和指点。每课前，首先应指导学生阅读引语，这样能让学生从大致上明确该课的基本范围和要求，启发学生思考，激发他们学习的兴趣，明确该课的学习目的，为后面的教学作好准备。
2、通读标题，理清脉络。每一课中有两个以上的框节，框题是该课的主要内容。每一框节下又没有两个以上的标题，标题是这一框节的主要内容，框题就是该课的知识目标。所以，教师指导学生阅读时要首先抓住框题，抓住这个中心问题，然后抓住小标题，把握其内容提要，这样就从总体上理清了全课的脉络，把握住了教学目标。如九年级思想品德第二课共有两框：①承担关爱集体的责任。②承担对社会的责任。其中①框没有两个小标题：第一个是：我是集体的一员，第二个是关爱集体，人人有责。这两个小标题就是本框的重要知识点，我与集体、集体利益的关系，如何关爱集体。
3、精读正文，掌握重点。正文部分是思想品德课教学的基本内容和要求。首先，让学生根据阅读思考题、标题或自己的阅读分析，在书上划出主要内容，其次要仔细阅读正文中的黑体字，这些黑体字是基本观点重要结论，是教学重点所在，对此要反复读直到熟记。如九年级教材第四课第四框“实施科教兴国的发展战略”中有两句黑体字：“科学技术是第一生产力；优先发展教育，建设人力资源强国。”阅读中应让学生首先划出这两句黑体字，然后仔细阅读，思考这两句黑体字与框题的关系。通过读，学生较容易得出黑体字说明了为什么要实施科教兴国战略。
4、泛读材料，说明道理。材料包括文字材料、插图、表格，这些都是思想品德课教材不可分割的有机组成部分。首先看文字材料，这部分内容以小字部分出现，或举例说明观点，或是正文所讲知识的延伸与补充。由于这部分涉及面广，难度较大，不作为考试内容，属于了解性内容，故指导泛读。阅读时，应找出材料的关键句，可以借鉴语文上的归纳段落大意的方法，看看这些是什么，说明了什么。其次看插图与表格。思品教材中每课都有插图，指导学生看插图时一看这幅图下方的文字表述，这是该图的中心意思；二是看图的具体内容，并与所学知识结合起来，说出这幅图放在此处的用意。
二、培养学生的阅读理解能力，应遵循渐进的原则，分段进行
第一阶段：带着问题、观点阅读。教师根据教材内容，先编好阅读思考题或告诉学生主要的观点，让学生通过阅读，能找到答案或观点。阅读思考题的设计应由易到难，贯彻适当难度原则，激发学生独立分析的热情与兴趣。
第二阶段：在阅读中找出问题、观点。在第一阶段训练的基础之上，要求学生读完一框后，说出该框的主要内容、主要观点是什么，又是通过哪些材料来论证的。由于不给思考题，阅读的难度较大，因此，教师要适时提示、点拨，将教师的主导与学生的主体有机地结合起来。
总之，在思想品德教学中，要让学生充分阅读，在阅读中发现问题，解决问题，在阅读中提高能力，寻找规律。教师重视了学生的阅读，并积极恰当地指导学生阅读的方法，持之以恒，我们的学生一定会读书，读好书。从整体上提高学生综合素质。
