教学环节的内容
金 利
教学过程是教师的教与学生的学完美结合的过程，是由清晰、有序的教学环节构成的。教学环节就是教学的程序和步骤，主要有导入新课、新课教学、新课小结、作业布置等。思想品德课程改革从“以人为本”的教育思想出发，强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。首先，导入新课的设计一定要以学生的主体为核心，以激发学生的心理欲望为目的，以教学内容为出发点，以时政热点等材料为载体，创设各种能促进学生思考的教学导入手段、方法和策略。其次，新课的教学设计强调师生间、生生间的动态信息交流，包括知识、情感、态度、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等。通过这种广泛的信息交流，实现师生间的交往、互动、共识、共进。教师是学习的组织者、促进者，是学生学习能力的培养者。教师要给学生创设自主、探索、合作的空间，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造积极的学习氛围。第三，课堂小结主要教学功能是对一堂课的教学内容进行总结、概括、提炼，使学生把所学基础知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养学生分析问题和解决问题的能力，从而有助于学生创造性的发挥，形成正确的情感、态度和价值观。所以，课堂小结既是“句号”又是“问号”。在设计时，教师既要引导学生对本课内容进行回顾，又要引导、激励学生继续学习，运用“新知识”联系自己身边的环境，简单分析身边的事情。最后，作业是教学过程的有机组成部分，是课堂教学的延续。与教学有关的作业、课外活动是实现教学目标不可缺少的途径。新课程的理念告诉我们，教学是活动，是体验，是建构，是过程，而不应该也不会仅仅发生在课堂上。思想品德的形成不是在课堂上教出来的，而是在体验中、感染中、践行中逐渐形成的。当课堂教学结束后，学生生活、实践的课堂还在拓展、延伸。所以，作业的设计不是简单的题目，不是课本知识的复制拷贝，而是需要学生的思考、理解、运用和实践。在完成作业中帮助学生回顾、巩固、拓展课堂所学的知识，思想品德学科的作业需要在兴趣激发、动手实践、综合运用等方面精心设计。
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