2012-04-06 19:57:12
今年我校在坚持已往的“问题式教学”的基础上，大力开展“学案式教学”，在“课程改革”的浪潮中，如何把新课程教学理念应用于语文教学，如何把“问题式教学”与“学案式教学|”更好的结合起来，打造高效课堂，还需要我们不断探索和实践。
在素质教育的今天，学生不再是盲目的张嘴待喂的鸭子，他们已有自己的思维和思想，这就要求我们教师要改变自己教学观念和教学方法，不能再用老思想，老方法来传授知识，我们应该想方设法地将学生引入兴趣的大门，使他们对学习产生欲望和兴趣，在此基础上，老师必须掌握教学理念和教学方法，因课而异，“问题式教学”与“学案式教学|”并进，才能使语文课堂更加生机勃勃，异彩纷呈。下面我就谈谈使用“学案式教学”的一点感想。
在教育教学的过程中，我们发现在语文学习方面学生的答题能力相对较弱，如何提高学生的能力是我们十分关注的问题，如果我们能在平时的课堂教学中就有针对性的地通过“学案”的使用对学生进行有针对性的答题训练，那么学生的能力一定会得到锻炼和提高。 要想把“学案式教学”发挥最大的作用，那么我们首先要知道，什么是学案。“学案”是指教师依据学生的认知水平和知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
其次，要知道如何设计好学案。上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。“学案”建立在教案的基础上，针对学生学习而开发的一种学习方案，它能让学生知道老师的授课目标和意图，让学生学习能有备而来，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者的角色。所以如何设计好学案是非常重要的。我们设计学案时要注意学案设计原则：
1、主体性原则。教师在编写学案时要转变以前的教学思想，学案的设计要站在学生的角度，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
2、探索性原则。新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。
3、启发性原则。学案问题的设计要具有启发性，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨。
4、梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，调动学生探索的积极性。
5、创新性原则。编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
以上5个原则在实践中已经得到了印证，并收到了很好的效果。老师在明确“什么是学案”以及“如何设计学案”的基础上，应该探究在课堂中如何使用好学案，怎样让学案更好地为教学服务的问题，让学生得到最大的收益。有了学案了，不等于完全备好课了，它只不过提供了一些具体的材料而已，至于如何去做还是要重新准备的，因此我们常规的备课还是要有的，以《林教头风雪山神庙》为例。
首先，教师自己要对《水浒传》里的人物和故事情节有大致的了解，然后精读《林教头风雪山神庙》，做到透彻理解教材内容，只有对教材了如指掌了，才能知道让学生掌握什么知识，重点难点是什么，提高学生哪方面的能力等等。
其次，要给学生一节课的时间充分预习，并把精心设计好的学案发给学生，让学生了解这篇课文的教学目标以及重点、难点，例如学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法，了解景物描写和细节描写的作用，让每一个学生都动起来，提高学生自主学习的能力，最后独立完成学案里的基础知识和问题探究，并对不明白的问题做好标记。注意设计字词时，要根据学生的特点来设计，要有易有难，比如：把了盏 、髭须等等，让学生对学习产生兴趣，学生能够做到掌握好基础知识和文学常识。
再次，学生在做完学案的基础上，老师引领学生分析课文，同时解决学案里的问题，学生也可以提出疑难问题，如有不足，老师可以做适当的补充，做到至善至美。
最后，要综合本课重点内容设计好精要的板书，板书是一堂课的灵魂，要让学生一看本堂课的板书，所有内容都一目了然。
如何更好的把“学案式教学”运用到教学中，还需要我们不断地探索和研究。
