在长期教育教学过程中，听课是学校管理制度中不可缺失的一项工作任务，但是由于学校管理松散，好多的听课仅仅就是为了完成任务而听。偶尔有学生对任课教师的教学有意见时，作为班主任的我，不得不用“心”去听一些课，仅此而已。因为学校也没有评课要求。
带着学生的意见，在听课的过程中本人仍然坚持：教学有法，教无定法的理念。首先，认真收集学生在课堂上学习行为和学习效果的信息。关注学生的课堂表现，学生听课、回答问题以及提出问题的情况。最后检查验收学生的课后作业完成情况。其次我会把我在这一节课堂中看到的学生的行为表现，反馈给任课教师，与其交流过程中我会首先告诉他，我在课堂上观察到的亮点，并且肯定有的方法的确能够提高学生的学习主动性。然后我再告诉他“在课堂上，我注意到学生存在某某问题”，然后展开对话和讨论，商量可能的教学出路和办法。
作为班主任，为了学生，有些事情你不得不去做，事后又不知妥否？但是近20年的班主任工作中我认为，我与任课教师们相处得很和谐。
通过“观课”“评课”这个课题的学习，日后我希望我们学校把这项工作开展起来，让我们观到更多的课，观到更好的课。也让别人在观我们的课后，能够给我提出更好的诚恳的意见和建议，以便自己的教学能力进一步提高，进一步适应现代教学的要求。
