无意中发现了这篇文章，比起我写的更理论一些。转载学习下。
学校特色建设是《中国教育中长期发展与改革规划纲要》对中小学教育的要求：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。学校特色，简单说就是校长办学思想的个性化。学校特色的形成是校长、教师、学生包括学生、家长集体智慧的结晶。学校特色是学校发展的需要，不是装饰门面的应景之作，更不是突击之作。特色学校正是一种在立足学校本位寻找在学校共性基础上上有创新、有个性的办学品格，遵循办学规律，适合本校实际，利于师生发展的办学风貌。
1．学校特色的定位：适合校情的才是最好的。
学校特色需要合理论证，科学规划。研讨论证，做好学校特色建设的可行性分析论证。学校要形成怎样的特色，不是靠领导拍脑袋定下来的，不是靠到外面走一圈的“舶来品”，不是简单的移植，心血来潮后急于模仿。而是需要坐下来认认真真、实实在在地科学论证，合理规划，在遵循教育规律的基础上，从学校实际出发，站在学校已有的办学基础上，挖掘现有办学成绩，向广处引导，向深处开掘。学校特色的定位是一个科学论证的过程，更是对学校文化建设进行梳理提炼的过程。学校特色的定位阶段需要谨慎选择，更需要科学的选择，不在于“无中生有”，而在于“常中出新”。校长是否可以随意地根据喜好来决定学校的学校特色？校长的个人喜好的确对学校特色的创建有重要作用，“一个好校长就是一个好学校”很多时候就是事实。即使校长有某种爱好，比如书法，倡议创建书法特色，未尝不可。但是学校特色是在一定办学基础之上的形成的逐渐有影响的，往往不是无中生有，至少在从无到有的时候还不能成为特色，更不能称之为“特色”。
2．学校特色的创建：集中心力，寻求突破。
所谓学校特色建设，就是在学校基础建设成功的基础上，适应学校发展，品牌需要而创设的具有学校特色的建设项目。所谓特，就是人无我有，人有我优，人有我特。人无我有是否就能成为特色？笔者以为尚不可以这样定论，但是很多学校把别人的没有的就称为特色。有，可以是有形式，也可以是有丰富的内涵。比如，其他学校都没有拳击，某所学校突发奇想，创建一个拳击俱乐部，是不是学校的学校特色？我觉得还称不上学校特色。只能说是办学若干项目上的一个新思路，对于师生来说是一件新鲜事。等到积累了一段时间，积累了一定的经验，收获了一定的成绩，方可称为特色。学校工作头绪繁多，事务繁杂，求全贪多，平均用力，就是一所没有特色的学校。在论证的基础上，集中人力、物力等外部内部的条件，在聚焦上做文章就能求突破。如果经费、人力上不给予倾斜，眉毛胡子一把抓，花了很大气力做出来的仍旧不是特色，还是跟在别人后面的常规建设。有的学校属于强势学校，各方面成绩都比较显著，但是说起这个学校来，仍旧只是一个总体印象，缺少“拳头产品”，缺少学校真正的“名片”。或者说，论整体实力属于强大，但是论拳头产品，却拿不出来。什么原因呢？关键是优上缺少最靓的那一点，这就是特色。如果学校在全面发展的基础上，能够重点有所倾斜，有意识地打造一两个特色项目，就会成为学校发展的主打产品，成为推动学校其他各项工作的“先遣队”。
3．学校特色的积淀：持之以恒，方显特色。
特色并不是一天两天可以形成的，尤其是学校教育，“十年树木，百年树人”，本身是一个基础性、实践性、持久性的工作，是一个潜移默化的过程，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。特色的形成在于坚守。坚持就是特色。如果仅仅三天热度，未见明显成效就匆忙宣传为学校特色。其实只是开了一个好头，做的是表面文章，举行个仪式，写两篇报道，举行一个观摩活动，没有落到实处，就出了特色成果。到处张扬，不是真正的特色办学，只是招牌做得怎么样，自己也未必清楚，自己也未必知道这个特色。没有形成一种氛围，没有形成独有的特色文化。这个特色是自己标榜的，是给别人看的，自己没有享受到特色的好处。学校特色可以自己定位，但是成功与否，不是自己说的，而是别人发现的。当然学校有主动建设和发展学校特色的规划，有主动建设学校特色的举措。特色是一种内涵，是一种校园文化，是融入师生生活学习的一种精神。
特色形成艰难，非一日之功，要持之以恒。有的学校办学缺少耐心，贪大求全，今天想建设这个特色，明天又想建设那个特色，老师不满足于现有的“特色”成果，不满于于校园只有一个、两个特色，最好有三个四个特色。特色并非越多越好，而是越实在越好，越深刻越好，越能体现在校园文精神，促进师生发展越好。朝三暮四，蜻蜓点水，缺少持之以恒的精神，是根本无法建设学校的特色的。很遗憾，很少看到某个学校十几年如一日宣传一样东西，更很少见几十年如一日，多少届领导都宣传、弘扬同一样学校特色，校园文化。像无锡市荡口中心小学的少年军校坚持了30年，上海市曹杨二中利用丰富的社会资源，依托与之相关的学科知识，把“高一军训”、“高二学农”、“高三学工”、“学校艺术节”等传统社会实践和学生已有的经验进行有机的整合，坚持了10多年。河北衡水中学的学生远足训练、励志教育也坚持了10多年方有今天的影响力，成为促进学生健康成长的有效阵地。没有耐心和毅力来坚持，没有经年累月的积累，没有日复一日的丰厚，也就更多的学校没有特色，或者说，没有真正的特色。
4．学校特色的本色：朴朴素素最是真。
学校并非都要有特色，特色也并非越新越好。没有特色的学校也可以是一所好学校。当所有的学校都在学校特色建设的路上喜新厌旧，越走越远时，栟茶的“精细化管理”、洋思的“先学后教”、东庐中学的“讲学稿”、杜郎口的“学生自主学习”，这些本来最薄弱学校不得不如此的教学方式和学习方式突然变成了特色！变成了学校的管理文化、教学文化。他们是一夜之间形成的吗？他们是追求新奇的教学方式吗？恰恰是最原始的，甚至早已被摒弃今天看来很新鲜的教学方式啊！这值得我们反思。
当别人都在喜新厌旧，不断捕蜂捉蝶时，固守就成为了一种特色。海尔集团总裁张瑞敏说过：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。”特色也许不仅仅在于内容的“特”，坚持就是特色。教育是朴素的，学校特色也应该是朴素的。
