第二章、教育与社会关系
1、教育适应并促进社会的发展是教育的一条基本规律;
2、教育适应并促进人的身心发展是教育的一条基本规律;
3、教育的发展和变化是由社会经济和物质生产力发展水平决定的;
4、经济对教育的决定和制约作用：(重点背诵)
①经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力;
②经济发展水平制约着教育发展的规模和速度以及教育的内部结构
③经济发展水平决定和制约教育目的;
④经济发展水平决定和制约着学校课程与内容;
⑤ 经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。
5、教育的经济功能：(重点背诵)
教育在受经济发展水平制约的同时，也对经济发展有着极其重要的推动和促进作用，教育的经济功能是教育的社会功能的一个极其重要的方面。
1）、教育是劳动力再生产的基本途径;表现在：①培养出大批能够直接使用和操纵现代化生产工具的人；②培养出大批能够在生产工具盒生产技术上不断有所革新的人；③培养一批能够在科学技术领域有所发现和有所发明的人。
2）、教育是科学技术再生产的最有效形式;
3）、教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。
6、社会政治制度对教育的制约作用：(重点背诵)
1）政治制度决定着教育的领导权;
2）政治制度决定着受教育的权利和程度;
3）政治制度决定着教育的目的，教育政策、教育制度和教育内容体系。
7、教育的政治功能：
1）教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化;
2）教育通过选拨和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定 完善和发展;
3）教育通过舆论，思潮 对社会政治产生影响;
4）教育相对独立于政治制度。
8、社会文化对教育的制约作用：（重点背诵）
1）社会文化规范影响着教育的价值取向问题，制约着人的教育观念：①重传统和重权威的价值取向影响教育过程和师生关系;②重功名的价值取向影响教育的价值观和质量观。
2）社会文化影响教育内容;
3）社会文化还具有非正式的教育作用。
9、教育的文化功能：
1)教育的文化传承功能;
2)教育的文化选择功能;表现在：①确定教育内容的过程实际上就是选择文化的过程；②教育离不开编写教材，这是整理人类文化的过程；③青年时期是一个人长知识、长身体和形成各种观念、行为习惯的重要时期。
3)教育的文化融合功能;
4)教育的文化创新功能；表现在：①教育者对作为教育内容的文化素材，不是简单机械地照搬，而是根据教育原理和各种文化素材的特点进行再加工和再创造；②以科学研究为主要形式的文化创造活动，已经成为现代教育特别是高等教育不可缺少的一个组成部分。
10、人口对教育的制约作用：
1）人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点;
2）人口数量制约教育的规模，速度和教育经费;
3）人口结构对教育结构的影响;
4）人口质量影响教育质量。
11、教育优化人口的功能
1）教育是控制人口数量的重要手段;
2）教育是提高人口质量的重要手段之一;
3）教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一。
12、教育的相对独立性(重点背诵)
1）教育是培养人的社会活动，教育具有自身的规律性，是与其他社会现象的本质区别;
2）教育具有历史继承性;
3）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。两种情况：①教育的思想和内容落后于政治经济制度和生产力的发展；②由于认识到了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，遇见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。
认识教育独立性有什么意义：(重点背诵)
认识教育的相对独立性，促使我们在分析和研究教育问题时，不能仅仅是从社会的政治，经济等方面去考察，还必须从教育的内在的，特有的规律性去考察，更不能简单的照搬解决政治经济方面的方法去解决教育问题。第一、教育必须坚持自己的独立品格。第二、教育要对社会有批判性。第三、教育对社会的适应要有所选择。
第三章、教育与个体发展的关系
1、人的发展的内涵：人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到结束的全部人生中，不断发生的身心两方面的积极变化的过程。
2、大脑各区成熟的顺序：(运动区 体觉区 视觉区 神经系统)
3、儿童5岁左右学习乐器最佳
4、个体身心发展的动因论(重点背诵)
内发论：强调人的身心发展是由自身的需要决定，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定
代表人物：孟子、柏拉图、弗洛依德
外铄论：人的发展是主要依靠外在的力量，如环境，刺激和要求和学校教育
代表人物：荀子 洛克 华生
实践主体论：认为人的实践是推动人的发展的主要原因。发展是人的内在需要和潜能的表现
5、遗传决定论：
遗传决定论强调遗传在心理发展的作用，认为个体的发展及其品质早在生殖细胞的基因中就被决定了，发展只是这些因素的自然展开。
代表人物：创始人：高尔登;美心理学家霍尔“一两的遗传胜过一顿的教育”;董仲舒——性三品。
6、环境决定论：环境决定论(养育论)认为后天的生活经历和环境影响起决定的作用
代表人物：洛克的“教育万能论” 华生“环境决定论”
7、遗传在人的发展中的作用：(重点背诵)
1）遗传素质是人的身心发展的生理前提;
2）遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段;
3）遗传素质是造成人的发展的个别差异性的原因之一;
4）遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
8、环境在人的发展中的作用：(重点背诵)
1）环境使遗传提供的可能性变为现实;
2）环境制约着身心发展的水平、方向，影响人身心发展的进程和速度。
9、学校教育对人的发展起主导作用：(重点背诵)
1）学校教育具有明确的目的性和方向性;
2）学校教育具有较强的计划性 系统性和高度的组织性;
3）学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作;
4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节，控制和利用。以利于学生的发展。同时学校教育可以抓住学生教育的最佳时期。
10、学校教育在人的发展中的作用
1）学校教育对人的发展的作用并不是万能的;
2）学校教育对人的发展的主导作用是有条件。
11、个体主观能动性在人的发展中的作用(重点背诵)
1）主观能动性是人的发展的动力;
2）主观能动性通过活动表现出来。
12、个体身心发展的一般规律：
顺序性、阶段性、不平衡性(《学记》：当之可谓时，时过然后学则勤苦而难成)差异性互补性
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