【摘要】兴趣是最好的老师”，这一点在我们小学英语教学中尤为重要。在英语课堂教学中，歌曲是很受欢迎的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，加上简单的动作组织课堂教学，就调动了学生学习的积极性，效果很好。兴趣更是推动小学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发小学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高我们小学生的英语水平。
一、伟大科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 这一点在我们小学英语教学中尤为重要。首先，在课前我坚持以歌曲热身，教学生们唱一些有趣的英文歌曲，激发我们小学生学习英语的热情。这样组织英语课堂教学，效果很好。对于小学生来讲，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如“打气球”、“阿里巴里”（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是孩子们却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。有时我还运用节拍英语课前热身，如11-100 的数字学习， 星期的名称记忆等。为了让学生了解 inonunderehindext to 等介词，我让学生用自己喜欢的方式表示。如：我用两只手来表示不同的位置关系，而孩子们想象着表示，有的同学用文具盒和一支笔表示，有的用具体的事物来表示，这样形象生动，极大地激发了孩子们学习的积极性和自主性，对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“画一画”、“想一想”、“赛一赛”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
二、众所周知，英语学科与其他学科不同。英语学习，小学生对知识点的掌握是星星点点的。虽然小学生学会一些英语知识，但还是对英语感到陌生，没有真正入门。所以上课时，我先一个单词、一个单词去教，一个句子、一个句子去说，要学生一个单词、一个单词地去学，一个句子、一个句子地去读。只有学会、读会，他们才能运用自如。就这样，有的学生照样不会读，我心里很不是滋味，就让他们站着。一样的听课，一样的教法，都在一起学习，为什么别人会读，而你却不会？肯定是我在讲课时他们没有注意听，开小差了，所以我惩罚那些不会读单词、念句子的同学。可是这样效果并不好。课后我反思过自己的教育方法：我知道师生关系应该是平等的，不是上下级的关系，不能有高高在上的感觉。如果学生不会，我没有权利让学生们站着，这样会伤害他们的自尊心。因此，我改变了教学方法，教学当中我尝试着去等待，因为在等待中学生可以一点点地回忆，把自己隐藏在记忆深处的知识激发出来。我们知道学生之间是有差异的，每个学生的素质不一样，有的学生记得快，有的学生记得慢，记忆稍慢的要给他们时间去思考，说话不灵活的要给他们时间去整理。这样，学生才能积极地去学习，才不会打消学生的积极性。
三、把科学相关内容融入到英语教学中。“书本是死的，教学是活的”，所以我在教授英语内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．” 这一环节提前，激发小学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey．．．．”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。为了保持我们小学生学习英语的持久兴趣，在英语课上我把他们所学的其它学科的相关内容也融入到课堂教学之中，使他们在画画、唱唱、跳跳中轻松地学会英语语言。
四、激发学习兴趣，在生活中运用英语、巩固英语。英语教材的教学内容贴近小学生的生活实际，为英语教学的生活化提供了可能。将教学内容与生活联系起来，有利于我们小学生接受。我们都知道英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助我们小学生拓宽英语使用的环境，让我们小学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此，给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。
五、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。对初学者，直观教学尤其显得重要。由于我们地理条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使我们小学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了小学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
六、开展竞赛，调动学习兴趣。小学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，小学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王” 竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，在小学英语教学中，我们要设计好一堂课，最重要的就是要抓住小学生的心理特点，寓教于乐于英语课堂之中。同时，保持一个良好的心态，“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来教英语是一件非常快乐的事情。
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