Raz自然拼读是按照发音的频率出现。/b/的发音出现在Letter Sound学习的中间阶段，这时候孩子已经学习了主要的辅音和5个元音中的4个（就剩下/u/了），应该对于拼读的技巧有了一定的掌握。/b/属于Stop Sound，发音短促，对于孩子来说可能识别会略微有点难度，可以多加练习。

发音规则

⚠️这样的拼读规则只是提醒家长注意，请不要让孩子记忆。他们应该通过大量的阅读练习来掌握规则，而不是死记硬背。

孩子通过一个自己熟悉的最简单单词，结合图片来记忆这个发音，可以是Bus, Bug, Bat都可以。

亲子教学互动

录完音后，家长可以和孩子做音素感知和拼读等训练。

1，识别出 /b/ 开头的发音

sun, bike, boy, tuna, door, big, balloon, ant, bug

家长发音，让孩子听到有 /b/ 开头发音的单词举手；练习直到孩子正确为止。

2，识别出 /b/ 在结尾时的发音

cub, glass, cup, lab, run, job.

家长发音，让孩子听到有 /b/ 结束发音时的单词举手；练习直到孩子正确为止。

4, 识别句子中带有 /b/ 发音的单词

Ruby Babbit rubbed and scrubbed Bob’s elbow with a bristly brush until he grumbled and begged her to stop.

家长可以慢速朗读上文，注意在发 /b/ 音适当强调。让孩子听到含有 /b/ 的单词击掌；练习直到孩子正确为止。

5，Blending

让孩子自己独立组合之前学过的发音练习拼读，例如：

big,bat,bad,ban,bag,bit,bet,bob等等

5，高频词

这次出现的高频词 she,will，孩子需要能够看到单词立即发音。

拼读书是验证孩子是否掌握这个发音最好的方式。拼读书中的单词全部都符合拼读规则，孩子无需认识应该就能拼读出来。如果孩子无法独立完成朗读，或者不够流利，那么应该重新复习之前相应的发音学习和训练，直至能流利阅读本书，再进入下一个单元的拼读学习。

很多孩子，包括外国孩子都遇到这个问题，也有很多识别的小技巧。下面是个从书写上来区别记忆的技巧，孩子一般对大写B，D是能区分，所以让孩子练习以下书写方式：小写b可以很好的放到大写B里。

还有一种从发音上区分的方法，让孩子注意b的发音，嘴巴先要闭紧，这代表先画竖线，然后嘴张开，代表后画出的圆圈；而d的发音，嘴开始张开的，则代表先画圆圈；这个方法可以类推到p,q的区分上。

书写作业可以打印出来，也可以直接抄写到纸上。把这些作业整理到一个架子里，一学期下来就是孩子的成长记录。

第一页作业，让孩子把有/b/发音的单词装到桶Bucket里去

图中分别为:

Bucket,Rat,Bat,Bag,Web

答案是:Bat,Bag,Web

第二页作业,让孩子朗读每句话，把包含/b/发音的单词圈出来，然后配上画。

第三页是包含学过的单词，高频词，短语，句子复习清单

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