最近由STX娱乐打造的首部动画电影《丑娃娃大冒险》（ugly dolls）在美国上映后非常火爆，深受孩子追捧。而它的特别之处，在于主角们是一群其貌不扬的 “丑娃娃”。杏耀平台注册
Ugly doll在美国是最火公仔，
以它丑萌的形象形成了一股潮流。
丑娃娃家族已经有68个
形象各异、性格独特的小萌物 。
在当年奥巴马女儿入学的第一天，
她的书包上就挂着一只蓝色Uglydoll！
当时有人用 “奥巴马把丑娃带进了白宫”
来形容它在美国的风靡程度。
Uglydoll是很多好莱坞明星的专宠，
就连DC也把丑娃的特点
融合到了超级英雄的形象中。
今天，我就想就这个热门电影来谈一谈孩子的审美教育。
· 『丑』与『美』如何定义
希腊哲学家苏格拉底说：
美的东西，
就是最适合于其用途及目的的东西。
美国美学家包姆加敦说：
圆满之物诉于我们的感觉的时候，
我们感到美。
孩子对好看与否的评判，并不只有大众意识的 “丑” 与 “美”。之前我的小儿子Sean教我了一个词 “丑萌丑萌的”，因为丑所以美，因为丑而得宠。
我问Sean他是怎么定义美与丑的，他说：“我认为美的，可以找出千万个理由来证明它美！丑也一样，我同样可以找出千万个证明它丑的理由。”
我们大人觉得丑的东西，或许孩子会觉得是很美的。 “丑” 与 “美” 是相对的，不是绝对的，同一样东西有的人觉得丑，有的人会觉得TA美。
· 孩子眼中的事物是想象的一部分
大人眼中具象的事物，在孩子眼中未必就是你想的那个具象的东西。
成年人看到的东西都是具象的，叫羊就是羊，叫猪就是猪，不会去想象成别的东西。
而孩子不一样，当他们还没有被物件和名字一一对应上时，这些动物在孩子眼中可能是羊，也可能是牛，或在TA想象中变成了完全与现实不一样的东西。而这个uglydoll恰恰符合了孩子的想象习惯，丑出了各种可能，孩子想它们是什么，它们就成为什么。
· 孩子眼中每个事物都有特别的意义
其实寻找“丑”，是件很有趣的事，因为它比起 “美“ 更加精彩有趣。人人都知道美是什么样的，丑却有无限的可能，因此审丑也是一种艺术能力。
这种摇摇椅
相信每个人的童年都坐过，
但长大后再看，
却发觉得它长得太丑了！
但孩子就不一样了。几乎每个孩子看到超市门口的摇摇椅，都会嚷嚷着要去坐一坐，特别是看到自己喜爱的角色，哪怕长得令成人欲言又止。
因为在大人眼中，这只是一个长得不好看的摇摇椅，但这对孩子来说的意义却非同一般。
· 成年人审美具有合理性，儿童则用自己方式去认识世界
很多孩子都喜欢恐龙，一开始我也奇怪：
是什么让他们喜欢上
这些奇形怪状算不上好看的动物？
每只不同的恐龙都有自己的名字，
这些名字在大人看来都是相当难读难记的，
但孩子却可以记得非常清楚！
后来我逐渐明白，像恐龙这种现在生活中不存在的、越奇特的生物，就越容易让孩子产生联想、引发共鸣。
大人的视角是物化的，审美具有合理性，但孩子的审美是放飞的，他们会用自己的方式去认识这个世界。
· 理解孩子眼中的『丑』与『美』
我经常在全国各地做讲座，有一位家长曾问我关于孩子画画：
“我帮助宝宝把画修改得不错时，老师说不好；宝宝自己画得乱糟糟我都看不懂时，老师却说好。”
其实很小的孩子，已经拥有超强的绘画能力。通过画作你可以了解TA眼里的世界：不受到条条框框的制约，构图也十分随意。（不信可以点击 “阅读原文” 来我们阅迷社区看看那些孩子们的脑洞大开！）
可常常这些 “乱画一通” 的内容，被家长理解为不好看和一团乱。
因为孩子眼中的美，可能是一棵五颜六色的树、一辆在天上飞的汽车、也可能是一幅不被家长理解的画……
如果想要理解孩子的内心世界，可以从读懂他们的绘画或喜爱事物开始。站在孩子的角度、运用孩子的视角去看，可以发现他们的审美和我们的不同之处。
· 不直接告诉孩子什么是美和丑
切记不要强硬地给孩子灌输大人的审美观，所谓具有合理性的审美，往往会扼杀孩子们的天性。
当孩子指着一个东西说 “妈妈我好喜欢那个”，大人却回应 “不，那个太难看了”，实际上这是否认了孩子的判断，也否认了TA的审美，否认了TA的自然成长，对孩子的心理和认知能力有着很严重的打击。
千万不要在不经意间就剥夺了孩子感知美丑的机会，压缩了他们的情感发育空间。
强行给孩子灌输成年人的审美规则可不是一件好事。
· 允许孩子喜欢大人觉得很丑的东西
小儿子Sean在很小的时候，喜欢从公园里捡东西带回家里藏起来，我替他找了个盒子把东西收纳起来，里面有沾着泥土的石头、枯树枝、残破的树叶……
虽然我不太清楚Sean捡回这些东西的意义是什么，但我相信他带回来的一定是他认为好的。
就像Uglydoll一样，我觉得 “哇，它们怎么长得这么奇怪！” 孩子们却觉得 “它们好可爱！” 没关系，他喜欢，继续让他喜欢。
· 鼓励让孩子自己选择
日常生活中最简单的方式是，给孩子换衣服时，多拿两件，问TA想穿哪一件？
比起父母直接给孩子选择好衣服，让孩子自己做选择，在去主动观察的过程中，思考自己更想穿哪一件衣服，这样对TA的审美能力也有一定帮助。
我曾经在玩具店遇到这样一件事，有个小男孩他很喜欢粉色的小猪佩奇，但他却被家长批评，说那是女孩玩的东西。
孩子们有选择的权利，男孩可以喜欢粉色系，女孩也可以喜欢蓝色系。
我们要做的不是把孩子的趣味给掰过来，重点是给孩子看到其他的一些选项，TA所认定的，就是喜好。
· 审美能力的培养与创造力有关
我们对孩子的审美教育中除了 “教会美”、“分辨美”，还应该包括 “理解丑” 和 “包容丑”。
审美能力与创造力息息相关，很多人认为创造力是与生俱来的，然而科学证明，创造力是可以后天习得的，跟每个孩子都有着密切关系，是让孩子在未来社会具备竞争力的一项软实力。
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