现代诸多学校教育问题的根源：家长管、老师教

育邻梦

网友提问：学生拒不完成老师布置的作业，该怎么办？

回复：现代诸多学校教育问题的根源：家长管、老师教。教育法规没有赋予老师严格管教孩子的权利，拥有直接管教权利的家长不能参与校园教学管理。因此，当管-教双方存在的现场信息洞察偏差之时，孩子就有了可以利用的管-教空挡。当然，因为家长和老师对管-教存在认知差异，老师和家长之间本身就会衍生出不小的间隙。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......所有生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。

雏鸟必须在有引导的情况下适应飞翔、羚羊+野兔等素食动物教后代躲避敌害、狮子+老虎教幼崽捕猎......作为自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，人类后天形成的综合社会生存技能同样需要通过示范引导才能传授给下一代。因此，为了将业已形成的社会文明生存方式世代传承下去，现代人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。

教育需要形成即时感官体验

饿了找东西吃、渴了找水喝、困了躺下睡、孤独了找同伴玩儿......生理最底层的需求每个孩子都会主动干。但是，自人类走出原始丛林起，开启定居模式的人类便开创了种类繁杂的非生理性生活需求，其中文化课程教育便是最最烦闷的那一种。

学语言文字的短期收获只有考试分数、学物理化学的短期收获只有考试分数、学道德礼法的短期收获只有考试分数、学音乐+体育+绘画的短期收获还是只有考试分数......当人类教育步入职业化课堂教学时代之后，分数就成为了孩子们努力学习能够得到的最普遍收获。因此，现代人类职业化课堂教育不得不面临一个棘手的难题——如果孩子拒绝完成作业该怎么办？

《三字经》

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

......

身高决定哪棵植物能够获得圈占更多土地&接受更多阳光、力量决定动物种群首领、军队代表一个国家的国际秩序话语权、警察+法院+检察院贯彻落实一国法制......同样，在“棍棒底下出孝子”的教育总方针指引下，罚跪、罚站、打手心、打屁股曾经都是人类督促“戳一下动一下”孩子们积极学习的重要手段。

教育工作职业化、保护未成年儿童、规范文明教学秩序......当教育成为国家通过立法规范的社会性公共事务之后，严厉责罚便成为了教育工作中的违法行为。因此，面对拒不完成作业的学生，老师可以做的合法决定就是把孩子拒绝完成作业的行为报告家长、催促家长监督孩子完成学习作业。

教育法规没有赋予老师严格管教孩子的权利，拥有直接管教权利的家长不能参与校园教学管理。因此，当管-教双方存在的现场信息洞察偏差之时，孩子就有了可以利用的管-教空挡。当然，因为家长和老师对管-教存在认知差异，老师和家长之间本身就会衍生出不小的间隙，比如老师布置多少课后作业恰当、家长应当如何配合老师的教学工作。所以，现代诸多学校教育问题的根源：家长管、老师教。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。