育邻有约
人类群居生活的必要性
很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：弱小的动物绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。
人类是不具备任何单方“特长”的多面手，我们既无速度优势，也没有力量上的优势；我们没有食肉动物锋利的牙齿，也没有素食动物敏锐的观察力，更不能察觉到其他动物发出的微弱、危险警告。人类正是通过一系列协作、配合，制造出工具才得以保障生存状态的安全，比如修建房屋等。所有人类关系都受群居需求的影响，而群居生活先于人性出现。人类文明史证明，离开群居、共同生活这个根基，生命将不能延续，人类不能独立成长，必须依赖群体才能存活。因为，通过形成群体和社会分工，个体与群体紧密相连，从而保证生活的延续性。通过社会分工，人们才能确保合理地分配与生存至关重要的工具。当人类掌握了社会分工后，人类才能声称自己独立了。无论是痛苦的分娩过程，还是苛刻的婴儿抚养条件，都是为了保证婴儿存活。社会分工为这种持续性的照顾和关心提供了条件。想想我们经受过的疾病和痛苦，特别是在婴儿期遭受的疾病和痛苦，我们就会理解每个人生存所需要的照顾是如此之多！我们也会对群居生活的重要性有一点儿认识，群体是延续人类生存的最好守卫者！
成长陪伴
孩子的学习成长活动是社会性的
男女双方共同创造了人类社会，使得人类生生不息，我们获得安全感并努力过上幸福的生活。孩子漫长的成长经历，与家庭、学校、社会密不可分。追求高效、幸福生活必然使社会产生不同的分工，使人们分为各种貌似不相关的职业，分工不会使我们变得彼此陌生，却会加强我们的联系。每个人必须帮助他的邻居；每个人必须意识到他与别人息息相关。
孩子成长受家庭、学校、社会多方影响
对孩子的成长教导起源于父母对孩子的生活照料和行为引导，教学系统的成熟使每个人从孩子时代就有了接受专业知识教育的机会，孩子到达一定的年岁之后便进入专门的学习场所学习，这就是学校。孩子们会自然的选择不断地发展自身能力，通过勇敢和果断的行动获得别人的认可；或选择利用自身的软弱作为筹码，借此获取满足自身的各种需求。尽力弥补自身的软弱是孩子成长发育的根基，缺陷感促使孩子们锻炼个人才华和发展自我能力。孩子最常见的学习行为就是模仿，通过模仿他们认为对自我成长有益处的行为，提升自己的生存能力，比如模仿父母讲话、学着成人的方式处理问题、追随大一些的孩子......
被同伴追随学习，能说：“这个我会，我教你......”是孩子们成长的荣耀；而当一个孩子说出：“这个我不会，你能教我吗？”能得到同伴的耐心引导是孩子模仿成长的最好方式。有追随者是荣耀，有追赶对象使成长有方向。孩子们的学习成长最幸运的事情，是能够参与到伙伴的共同成长之中、充分体验到被追随的荣耀与模仿、追赶他人成长的动力。
孩子的成长不是孤立事件
人的活动是社会的，每个人根据自身的成长需求从社会中获取成长资源，这些资源包括自然资源中的空气、水和生存空间。同时，也包括同伴所提供的食物、工具制成品，以及彼此间的安全保障。生活中，每个人又根据自身的能力为社会做贡献，从而获取社会对自我能力的认可，换取价值回报。人生之中成长分为学习的童年、奉献的壮年、享乐的老年，任何一个阶段的生活都与社会息息相关，童年学习的知识技能即有来自古人智慧编撰的知识宝典，也来自于老师提供的教学服务。所以，孩子的成长活动是社会性的，是孩子们不断模仿成人行为习惯的过程。
成长被满足是快乐的，成长过程被肯定是荣耀。孩子的成长总在追随与被追随的过程之中，每个孩子都乐意追随比自己打一些的伙伴。同时，作为带领小伙伴一起成长的哥哥/姐姐也会体验到被追随的荣誉感。孩子的成长基础是家长给予的物质“后勤”补给，养分是在生活中能有伙伴，成长有对比、有模仿，能体验追赶与被追赶的乐趣。
孩子间互帮互助
我们家孩子现在5岁多，成长对于他而言，最快了的时光就是能与自己的同伴自由活动的时间。孩子的快乐来自于在学校有同学的陪伴，放学之后能到小区院子里和小伙伴儿一起嬉戏打闹。孩子的欢乐来自于陪伴，孩子之间的欢乐不在于物质的多少，在于有“玩伴儿”。“合群”的孩子心理更健康、成长更快乐，人是社会性的，每个人的成长都离不开同伴的帮助。同时，也只有融入集体才能获得足够的安全和自我价值的体现。不合群，会影响孩子的学习、成长，甚至影响孩子的生存能力与生活品质。所以，作为父母，教导孩子成长活动中必定要给予孩子交友互动的成长环境，引导孩子灵活交友、学会与同伴互帮互助。
家是最小国，国是千万家。社会的最小组成单元是家庭，而家庭即为一个小社会，家庭中包括了社会中所有的成员形态。孩子出生在家庭之中，被父母带到这个世界上，他们从降生之日起就成为了社会生活中的一员，从社会中获取成长资源。同时，为社会生活带来欢乐和希望。所以，教导孩子成长的更本在于教导孩子适应社会化的生活方式，积极参与到社会成长活动之中去。
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