【异史氏曰】在与贵阳的初中校长们分享学校的核心竞争力的话题时，我特别强调了校长的角色、素养与能力的重要性任。我虽然不完全赞同“一个好校长就是一所好学校”的说法，我也同样不完全赞成“校长一所学校的灵魂”的说法，但有一点是明确的，校长的角色定位、角色认知与个人与之相匹配专业素养不仅涉及到校长的专业能力，同样必然影响着一所学校的文化，乃至于一所学校师生员工的认知方式、行为方式，社会心理学的研究告诉我们，倡导什么就会看到什么。过去常讲的就是一个校长喜欢打牌，学校里一定会有一批牌技高超的老师；一个校长能够喝酒，学校里一定有一批大酒量员工。所谓上有所好，下必趋之。所以作为校长，我们一定要慎言慎行。我们必须提醒自己，言必信，行必果。一个具有专业素养的校长必须认识到自己的主要角色是管理者、领导者，是教师之师，校长的主要工作是谋划学校发展，是指导教学，是为教师的专业发展提供各种机会与保障。我以为这当中最重要的是谋划学校发展的愿景及与之相匹配的行动路径，其中有一个重要方面是推动教师的发展，必须清醒地认识到，只有教师发展了才能帮助学生发展。
《让学校重生》的作者们有个观点：“伟大学习经验的中心都是两个最基本的角色：学习者和教育者。具体到学校，第三个关键性人物则是学校领导，他必须有眼界、有技巧，能敏锐地理解学生需要，并创造学生能在其中学习的环境。”而我以为他还必须敏锐地理解教职员工的需要，因为只有满足了教师的需求，教师的工作热情被调动起来了，他们才可能与学校管理者一起围绕去“欣赏学生的个性，发掘每一个孩子的潜能，面对不断改变的世界推动学校不断前进。”一个好的校长是会将自己的这一角色核心转变为全体员工努力的目标的。换个表达方式，只有校长有欣赏每个学生的个性，发展每个学生的潜能是远远不够的，只有当学校的每一位老师都有了这个意识，学校才可能朝着理想的目标前行。而要做到这一点，前提自然是校长个人的专业发展，这就是我说的非如此不可。校长的核心竞争力是校长的专业化。
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