【异史氏曰】重翻《批判性思维与说服性写作：独立思考者的精进技巧》，十分认同作者的写作目的：“本书致力于消除这些误解，让人们懂得批判性思维不仅专注于学术层面的文本分析，还包括自我反思以及理论与实践的结合。”再抄几句作者的观点，与同仁们分享，更多地是为了提醒自己：警惕将提倡批判性思维教学当一门生意，警惕以批判性思维者自居。
今天貌似不谈批判性思维就不时髦了，而事实上“我们每个人都或多或少具有一定的批判性倾向：人们渴望自己消息灵通或见多识广；在证据确凿的情况下仍然能够改变他人的想法；能够诚实地审视自己的缺陷、偏见和利己倾向。”但是，“在有关批判性思维的文章中时常被忽视的一点是，它只是学会良好思考的一个方面。”“批判性思维是学会良好思考的关键因素——但并非是唯一因素”。“斯沃茨等人指出：'娴熟思维的教学不仅仅有助于学生习得某些熟练的思维方式，同时也是培养学生思维自主性以及持续的自我反思能力的一个变革过程。”还要我们坚信任何理论都是动态发展的，不同的清醒下可以应对的理论与方法远不止一个，就有可能舍弃某种执念，批判也就在其中了。
“在当今这个空前复杂、全球互联的时代，各类沟通媒介无时无刻不在吸引着我们永远难以集中的注意力，保持清晰的思路变得愈发困难，所有的信息，无论是现代的还是历史的、真实的还是扭曲的，获得它们都只需点击一下鼠标。我们所掌握的信息从未如此丰富，但又能拿它们做什么呢？我们如何才能将数据转化为知识，再对知识做到真正意义上的理解？学会批判地思考从未显得如此重要。”所以，批判性思考有助于保持自己头脑的清醒。
“一个批判性思考者所做的远不止理解其表面的含义，而要经历数个思考环节：分析解释（找到叙述者或作者的推论以及他们采用的修辞手法）、评估（判断提供的证据和解释的有效性）、结合（找到观点之间、文本之间的关系）。然后，根据已获得的知识过滤掉无用的信息，只吸取那些有真正价值的内容，在脑中生成新的知识，并将其写成严谨而生动的文章。”“但是，我们必须意识到这套模式存在局限性。因为，除了批判性思维，还有其他思维方式，如躯体的（包括身体知觉）或本能的（你在驾车或打架时所用到的）思维方式。”也可以这样理解，人们思考和处理问题的方式一定是多样化的，一旦死死认定某一种思维方式与操作方法的时候，问题也就会接踵而至。
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