【异史氏曰】有一位校长希望我给他们学校的老师推荐一本关于备课的书，我给推荐了德国人迈尔的《备课指南》，这本书描述了新教师初次讲课时错综复杂的心理因素和社会因素，教授了教师应如何备课的内容。之所以推荐这本书是因为在我这些年的观察中非但新教师，即便是有几年甚至十几年教龄的老师对备课的认知与理解是有偏差的，加之教育行政部门的乱作为，学校教学管理者的无知与盲从对教师备课提出了不少奇葩要有，于是有不少有识之士奋笔痛斥备课要求的罪恶，甚至主张取消教案。这样的情形导致人们对备课的理解偏差是不可忽视的。读一读这本《备课指南》不仅可以帮助教师深刻认识“课”的概念、形式、层次和节奏等理论问题如“好课是一堂课”，它必须有这样一些特征：
(1)具备民主的课堂氛围；
(2)以教育任务为基础：
(3)以师生协作为目的；
(4)致力于完善学生性格，为学生指明方向；
(5)有利于能力的可持续发展。
好课会“让人变强一让事变明”。“好的课帮助学生通过讨论完成共同任务来建立自信，树立价值取向，便于在这日益复杂的世界中辨明方向以及对全球重大问拥有自己的立场观点。夫冈・克拉夫基(WolfgangKlafki)认为，这些即可称作教育。受过教育的人，具有自主决策能力、参与决策能力和团结的能力——这不仅是现代社会的道德建设目标，也是可由实践证明的人类自由存在的可能性。”
作者同时在这本书中为读者绘制了教学结构化的六边形，设定了好课的十个标准等，为教学设计、教学实施、教学观察等提供了实用的框架，并提供了一些具体的案例，且图文并茂。我以为读一读的对教师备课和教学实施都会有启发。
至于如何读，我的经验是要提倡联系自己的行为来读，譬如可以建议老师们读过以后谈谈《备课指南》自己理想的课堂模式是怎样的，对照迈尔的观点，觉得自己的课堂有哪些可以改进。要尽可能让老师们自己提问题，然后组织分享、讨论。
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