每到寒暑假，家长们总是谋划着如何让孩子参加这个班那个班，就是不去考虑孩子孩子们愿不愿。这不，今年暑假，陕西杨凌就有一名13岁的初一男孩，上午听完补习班的课，下午就离家出走了。
如何看待类似的事件，为人父母恐怕先要搞明白为什么学校要给学生安排寒暑假。科学研究发现，在高热季节里，人体甲状腺素、肾上腺素的浓度升高，耗氧量增加，心脑血管供氧不足，容易导致头晕，疲劳、无精打采等，引起生理及心理的变化。而寒冷气候会使人的新陈代谢等生理机能处于抑制状态，垂体、肾上腺皮质等内分泌功能容易紊乱、情绪低落、注意力不集中、干事情无精打采、心悸心慌和失眠多梦等症状。可见，寒暑假，原本就是从呵护生命生长出发的。盛夏与严寒的日子，处于发育阶段的孩子需要的更多的是娱乐与休闲，而不是文化学习。
潘光旦先生则认为根据季节给学生安排寒暑假是学生“解除痛苦回复自由的上好机会”，“在假期里，我便是我，而不再是老师的学生”。教育原本就是为了解放人，发展人的，这解放与发展首先是生命的，个性的。为什么印第安人在赶了3天路后，会停下来小憩一天，因为他要等着自己的灵魂跟上来。一学期几个月，将孩子圈在教室和学校里，对天性好玩的孩子来说原本已经够痛苦的了，好不容易盼到寒暑假，做父母的还要为他们安排参加这班那班，他们能够心甘情愿吗？听话的孩子，唯唯诺诺，但不代表着他们心悦诚服，有想法的孩子，自然会选择他们的选择与成人周旋。
人生原本就是一段历程，如果走得太快，或者只有一种行走方式，难免忽略了沿途的风光，更难免丢掉了灵魂。所以古老的印第安人提醒我们，不要走得太快，停一停，要让灵魂跟上来。孩童的生活，原本就当天真烂漫，多姿多彩的，除了读书学习，他们理当有更为丰富的生活，比如游乐、运动、交友、旅行……再说知识的获得、身体的发育、生命的生长也不单单只是依赖于读书学习，所谓行万里路，读万卷书，缺失丰富多姿的生活人生是乏味的，是会令人厌倦的。游戏本是人的天性，成人们总是力图以自己的意志，打着为孩子好的旗号束缚着他们的天性，不给他们游戏，换来的或许我们需要的“好孩子”，但从孩子的身心发展来看，实质是一种摧残，一种压迫。当他们觉察到这种摧残与压迫的时候，就会选择反抗，尽管反抗可能是幼稚的，在成人看来更是可笑的，其后果说不定却是会让成人们后悔断肠子的。
尽管选择出走的孩子比例不是太高，但这样的事件提醒家长的是，寒暑假，我们究竟该怎样安排孩子们的生活，是不是只有让他们参加这班那班这唯一的选择？文武之道一张一弛，美国学者赫舍尔的“劳动而无尊严，此乃痛苦之因；休息而无灵性，则是堕落之源。”说的恐怕也是这个道理，没有很好的休息，就没有更好的生命。
真的庆幸的是，这孩子的父母及时将孩子找回来了，他们也从孩子的出走中意识到自己的问题：孩子不愿意的事情就不应该强求，做父母的不应该违背孩子的意愿。笔者想提醒各位父母的是，作为父母，我们需要的还不只是事后的反思与检讨，更要有一点“前反思”的意识。当我们选择某种家庭教育的方法与策略时，要有事先评估，而不是等事情发生以后在做矫正。从心理学的视角来看，父母错误决定一旦发生，对孩子的伤害也同时发生了。
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