2017年版，高中语文课程标准对整本书阅读提出来的“学习目标与内容”是：一是形成和积累自己的整本书阅读经验，二是体会小说主旨，研究小说的艺术价值，三是要学会知人论世，四是享受读书的愉悦，从作品中吸收营养。
人教版高中语文必修（下）第七单元中对《红楼梦》整本书阅读“单元提示”是这样的：“通读《红楼梦》全书，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验。可以从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。”
人教版高中语文必修（下）第七单元中对《红楼梦》整本书阅读“单元提示”是这样的：“通读《红楼梦》全书，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验。可以从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。”
这个单元在《学习任务》中提供了六个参考任务，也明确提出可以选择其中一部分完成，也可以自行设计，这六个任务是这样的：1.把握《红楼梦》中的人物关系；2.体会人物性格的多样性与复杂性；3.品味日常生活描写所表现的丰富内涵；4.欣赏小说人物创作的诗词；5.设想主要人物的命运或结局；6.体会《红楼梦》的主题。
教学设计要不要扣住“课标”与教材要求？不要说特级与正高，也是普通教师也应该明白的基本道理吧？
史蒂芬·平克在《风格感觉：21世纪写作指南》中说：“不论出于何种教学上的好处，给孩子灌输错误信息，对成年人来说都不合适。”无论你有多少光环，以猎奇的方式设计教学，将关公与秦琼硬生生的扯在一起，充其量只能表明你有说相声的天赋，可恶的是以这样的天赋给了学生错误的导向。可以不可以让学生讨论《红楼梦》中贾府吃野味滴描写，完全可以，但与新冠肺炎扯在一起就是以恶俗论恶俗了。如果透过《红楼梦》滴描写，探讨吃野味是我们文化传统这滴陋习与恶俗，或许会有些价值，硬要学生假设谁成了零号病人，还要贾府建立“新冠病”防空小组，这病还真不轻，可恶的是还要以趣味的名义传染给学生，还以学生的作业来证明传染的效果，更让你无语的是居然还赢得了十万＋的流量与无数的点赞。
有朋友问，不知道那个正高加特级的《红楼梦》教学设计的目的是什么。我说，目的很明确，一是博眼球，二是以猎奇忽悠受众。从效果来看，这两个目的都达到了，看看几个国字号的公号都是十万+的点击率，而且放出来的几乎是一遍倒的赞誉就明白了。另一位冠以“某特”为网名（很有意思的签名）的名师推文不是说了，这个设计得到了市教育局领导的肯定和《人民教育》《中国教育报》公号的积极推荐与报道吗？这就是他们的逻辑（上峰很重要，有媒体推介的一定是好东西）。
异史氏曰，此教学案例可列为教育行业“流行病学”的经典案例。
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