凌宗伟：积累专业知识，提升专业技能

【异史氏曰】《专家型教师做什么》在谈论“对教学工作的思考”时有这样两段总结性的文字说得很到位。 

一段是：“教学专业知识所涉及的，比起简单地积累怎样完成教学的技术技能，技巧和轨迹要更多。尽管技术能力是一个来自教学专业知识增长的重要基础，意识到教学是一个同时面对学生和教师的教育过程是十分重要的。”其实，我们在许多时候并没有意识到教学过程是教师与学生携手共进的过程，而非简单的传输与接受的过程。之所以会有如此的认知与状况，就因为我们这些教师很少具备相应的教学知识，再加上新手教师进入学校不久就遇上了有这样那样的“教学技能”大赛的诱惑，谁还会静下心来认认真真的读那么一两本有助于教学技能提升的基本理论著作呢？没有掌握相应的教学基本理论和知识，也没有一定的教学经验的积累直接奔着技能去了，也就难免会出现虽然一些高学历的教师进入了一些名气很大的学校十年八年也未能够成为人们所期待的所谓的好教师的情况。相反的，倒是被其所在的学校文化带歪了。比如，迎风拍马，课堂教学尽是花拳绣腿，谈吐虚花盖脑，“教学研究”弄虚作假（“论文”是买的，“课题”是拼接的，甚至也是借助他人之手完成的）……提升教学技术是必须的，但没有扎实的知识储备想要形成符合教育规律的教学技能是比较困难的。 

从学校管理层面讲，如果没有“意识到教学是一个同时面对学生和教师的教育过程”，也很少会能从教师的专业发展的角度采取相应的教学指导举措；就教师个体而言，如果没有“意识到教学是一个同时面对学生和教师的教育过程”，也就很少会去思考重要的是必须增加自己的专业知识和实际的教学经验的积累，然后才是技术的提升。 

另一段（其实是一句）是：“尽管对于有些人来说教学看起来很简单，但事实上教学是一个复杂的过程，因为它是存在问题的。”我的理解，在无知者面前教学是简单的，尤其是语文教学。而在专业教师那里教学是相当复杂的，不会存在这样那样的问题的。一个具有专业精神的教师是会不断的在教学过程当中学习教学的。教学的过程就是一个自我教育的过程：自我观察，自我审视，自觉反思，不断的抛弃固有的教学认知，在教学过程慢慢的形成自己相对清晰又相对完整的教学理解的。 

俄罗斯小说家亚历山大·索尔仁尼琴说：“如果你想要改变世界，”“你会从谁开始？先改变你自己还是他人？我相信，如果我们都能从自己开始，做好自己应该做的事情，成为自己可以成为的最好的人，我们才有更大的机会将世界改造成更好的样子。”一所学校想要改善教学，那就要改造固有的学校文化，努力营造一种改变自己的风气。