立足教育教学科研，走内涵发展的道路

                           陕西省丹凤中学张富群邮编：726200

      陕西省丹凤中学校长（李东亮）坚持立足教育教学科研，以教育教学科研促教育教学质量稳步提高，把教育教学科研作为提升教师队伍专业化水平的核心动力为办学理念。使学校教育科研成为落实科学发展观，实现学校可持续发展，走内涵发展道路的坚强力量。

                       制定规划，描绘教育教学科研蓝图

    丹凤中学制定并通过了《丹凤中学关于教育教学科研的实施方案》，明确提出了发展教育，科研先行；向科研要质量，向科研要效益的学校发展思路，统一了全体领导班子成员和广大教师的思想和行动，激发了全员同志积极投入教育教学科学研究的热情。把教育教学科研作走内涵发展道路的重大举措来实施，加大了对教育教学科研成果的奖励力度。全面部署了学校实施教育教学科学研究的各项工作，从组织架构、人员配备、资源配置等各方面规划了教育教学科学研究的蓝图，指明了教育科学研究的方向，使学校教育科学研究有章可循，形成快速发展的势头。

                      抓队伍建设，形成教育科研骨干体系

       为了突出学校教育科学研究的地位和作用，校长独具匠心的精心谋划，把教研与教务分开，把教研处从过去的教务教研处分离开来，专门设立教研处，任命了专职教研处主任，配备了两名有丰富教育教学实践经验和教育教学教研能力的老教师担任教研干事。与此同时，校长又在学校设置了信息教研处，配备了信息教研处专任主任。学校教研处和信息教研处的设立加大了学校对教育教学科学研究的领导，强化了教科研在学校各项工作中的突出地位和作用，使教科研工作布置到位，落实到位。校长亲自安排了教研处主任到国内名校进行干部任职学习交流，体验名校的教研工作和教师管理工作以及课堂教学活动等，把外地名校的经验带进了丹凤中学。在教研处的领导下，年级组成立教研中心，由蹲组领导、年级组长和学科教研组长、备课组长组成。语数外以年级备课组为单位设立教研组，改变了过去语数外教研组过大的现状。逐步形成了教科研骨干队伍群体，使学校教科研形成一体化势态，与学校教育教学工作紧密联系在一起，成为把握学校工作动态和发展方向，及时解决面临实际问题，为学校教育教学工作提供科学决策的科研中心，充分发挥了教育教学科学研究的作用。教研处定期组织教研组长外出参加新课程学习、优秀教师培训等活动，提高他们的理论水平和教研能力。信息教研中心不仅负责教师办公电脑的维修，提供网络运行和维护，使网络信息畅通无阻，而且创建强大的网络信息资源库，方便教师网络阅读和采集、保存信息资料，积累交流教研成果，成为学校教科研工作的不可或缺的组成部分。信息技术手段和网络资源极大地推动了学校教科研活动的有效开展，成为教师备课、筛选试题、交流教研成果的得力工具。

                          以身示范，营造教育科研文化氛围

      为了把《丹凤中学关于教育教学科研的实施方案》落实到实际工作之中，使方案成为全员同志的自觉具体行动，校长在学校办公平台建立了自己的博客，把自己在学习思考过程中的优秀文章和体会文章发表在博客上，为老师们提供精神食粮。成为丹凤中学教科研当中极其重要的网络资源之一，受到广大教师的青睐。

                      《教学论坛》，展示教科研成果

       在建立学校教科研阵地的过程中，校长把心思放在了《教学论坛》这个校刊上，亲自担任《教学论坛》主编，几位副校长担任副主编，教研主任、教务主任担任编辑。《教学论坛》每月出一期，由学校教研处直接主办，县教育印刷厂印刷装订，确保《教学论坛》刊物内容质量和印刷质量。在高三复课的关键时期和紧要关头，校长都亲自为《教学论坛》撰写高质量的教研文章，指导高三复课工作。每学年开始的时候，《教学论坛》都会出一期高考试题研究与展望的专辑，由上届高三学科教研组长、备课组长和新一届高三学科教研组长、备课组长撰写稿件，提升高考复课的理论层次和预见能力，使高考复课少走弯路。对在高考中超额完成上线任务的班主任，李校长都会亲自指导他们总结经验，使经验上升到理论层次，建议教研处领导帮助撰写经验文章，在《教学论坛》发表，对在高考和市统测当中成绩领先的教师，李校长都给予较高的评价，并指导他们写出经验文章，在《教学论坛》展示交流，扩大影响。丹凤中学《教学论坛》已经成为老师们总结经验、展示交流教科研成果的重要阵地。许许多多的年轻教师从在《教学论坛》发表教科研成果出发，使自己的教育教学科研论文走向国省报刊杂志。如今，陕西省丹凤中学这个响亮的名称已经遍布全国教育教学书刊报之中，成为我国教育教学科研成果不可或缺的重要组成部分。

                                打造平台，培养科研型教师队伍

        校长经常说：“学校教育科研的目的，是培养一支科研型的教师队伍。”为了实现这一目的，学校每学年都要集中举办新教师汇报课、青年教师探索课、中年优秀骨干教师示范课活动。在开展每一次活动时，教研处都会做出计划和安排，从活动方式、期望达到的目标、组织者职责、参加讲课的人选等方面提出具体要求。对确定参加讲课的教师，教研组和备课组全员同志整体参与，反复听评课，提出建议和意见，反复打磨，确保讲课的老师把自己最优秀的一面展示给全校教师。活动过程中，全体教师参与听课，校长和全体领导班子成员坐在最前排听课，写出详实的听课记录。每讲一节课，参赛教师都会在全体教师大会上汇报自己的备课和讲课意图，以及成功的经验和失败的教训。对应学科教研组长在全体教师大会上做出总结和评价。活动结束后，除对优胜者进行表彰奖励外，设置优秀组织奖，对取得显著成绩的学科组予以表彰奖励，增强老师们的团队意识。这些活动，为广大教师打造了全员参与以讲课为中心内容的教科研平台，培养了一支科研型教师队伍，加强了教师队伍建设，为学校教育教学可持续发展奠定了坚实的教师资源基础。

                                推门听课，立足课堂教研实践

       学校教科研工作的核心在课堂，提高课堂教学效益是教科研的出发点和归宿。因此，校长把关注的目光放在全体教师日常课堂教学活动之中。校长经常带领领导班子全体成员深入各年级各班级集中开展推门听课活动。每听一节课，听课者与讲课者都会进行推心置腹的面对面交流，对青年教师多以正面引导和鼓励为主，打消了老师们的顾虑，新教师都会积极要求领导进入自己的课堂听课进行指导和帮助。在领导班子推门听课的同时，学校对年级组长、教研组长、备课组长、青蓝工程师徒都提出了具体的听课任务，全体老师也积极开展互相邀请推门听课，互相学习，取长补短，共同进步，谋求发展。推门听课活动把学校教科研的核心引向了课堂教学活动主渠道，这种立足课堂教学活动的教科研使老师们感受到学校领导班子求真务实的工作作风，体验到教科研就是实实在在的搞教学，抓质量，以满腔热情的心态积极参与到学校教科研活动之中。

                        师生同考，把学生做为教科研的主体

       随着高中教育的快速发展，青年教师已经成为丹凤中学教师队伍的主力军。校长和丹凤中学领导班子始终把青年教师的成长看作是落实科学发展观，为教育事业可持续发展奠基，不断提高教育教学质量，办好人民满意的学校的头等大事来对待。校长认为，学校教科研的主体对象应该是学生，因为学校一切工作的落脚点都是为了学生的进步和发展，教科研工作就是为了更好的为学生进步和发展服务。让青年教师体验教科研的主体对象是学生对加快青年教师成长具有重要的现实意义。学校决定，45岁以下的中青年教师和自己的学生一起同时同做月考题，并且形成制度。实施师生同考制度以后，中青年教师普遍感到收获不小。由于月考试题采取保密制度，事前老师们对试题不了解，在答卷过程中同样受到思维阻力，出现判断失误，经历情感体验。通过师生同考，老师们对学生的学习和考试生活更加理解了，对那些学困生考试分数偏低产生了包容之心，给予更多的关爱和帮助。同时，对试题的命制意图和考查要求加深了理解，对自己的教学工作能够进行不断自我反思，使讲评更加有效。师生同考使老师们把教科研关注的眼光由自己转向了自己的学生，能够从学生方面看待教育教学工作，善于从学生角度观察和分析处理问题。从学生的实际出发，发现问题，分析问题，解决问题成为丹凤中学教师进行教科研的的风格之一。

                    满足阅读需要，奠定教育教学科研基础

      校长至始至终把提升全体教师的理论水平放在学校教科研工作的首要位置。学校拥有十余万册图书的图书馆供教师借阅，每年新添置五万元的新书对图书进行更新。资料室每年订阅八万元以上的教育类书刊报供老师们学习。为了确保老师们的阅读需要，学校在教务处、办公室上班期间查岗时对在阅览室查阅资料的老师以在岗对待。校长经常深入图书馆、资料室了解老师们的阅读现状，翻看借阅记录，掌握老师们喜欢看那些方面的书刊报和内容，以便及时更新，使图书资料更加有效的为满足教师阅读服务，发挥图书资料在奠定教师教科研基础方面的作用。每年报刊征订时，学校要求每位教师至少自费订阅一份教育教学类刊物，对完成任务的学科备课组，学校奖励备课组一份专业杂志。这几个渠道基本满足了老师们的阅读需要，奠定了学校教育教学科研的理论基础。

                  课题研究，提升教育科研层次和水平

       在立足校本教研的基础上，校长把目光放在了积极参与国家现代教育信息技术应用实验研究这个更高的层次上。丹凤中学以积极的姿态参与国家总课题研究与实验过程之中。每届课题研究，校长从确定课题内容到制定课题方案、最后的结题报告都亲自参与审核定稿。国家总课题组召开的各类会议，校长都安排专人参加，主动接受学习和培训。在参加国家现代教育信息技术应用实验研究的过程中，丹凤中学取得了优异的成绩，获得了多项国家级奖励，受到了国家总课题组的好评。通过参与国家现代教育信息技术应用实验研究，丹凤中学培养了一大批现代信息教育应用人才，极大地提高了教师的现代信息教育技术应用水平，为多媒体技术终端进入教室满足课堂教学应用需要奠定了基础，有力的提升了教育科研层次和水平。

                      注重积累，为可持续发展积淀科研文化

       校长把教科研文化看做学校文化的重要组成部分。为了给学校可持续发展积淀教科研文化，形成校本教研文化特色，校长非常重视学校教科研成果的积累。对于教师每年的工作总结，学校教研处以教育教学科研论文的形式进行收集，鼓励教师写教学随笔。为了使老师们写出高质量的教育教学论文，学校教研处组织教研组长、备课组长对教师的教育教学论文进行评比，对那些有独立见解的原创性优秀作品发文件予以确认并给予奖励，及时推荐到学校《教学论坛》交流展示，使教师的优秀作品积累并保存起来。对那些发表在国省教育书刊报上的教师教育教学论文、教育教学随笔等作品，则由教师个人复印上交教研处，造册登记后予以保存，进入学校教研处业绩档案，对教师个人予以教育教学教研业绩积分奖励，以鼓励教师总结经验，不断理论创新，走专业化发展的道路。注重教师教科研成果的积累，为学校可持续发展源源不断积淀科研文化，使之成为学校文化的重要组成部分。

     丹凤中学制定并实施《丹凤中学关于教育教学科研的实施方案》以来，校长始终如一率先垂范的把学校教育教学科研拿在手上，落实在行动上，使学校教育教学科研成为推动学校教育教学工作前进和发展的主线。丹凤中学近几年来的发展和教学质量的快速提高实践充分证明了校长抓教育教学科学研究的思路和方向是正确的。教科研工作的优异成绩，不仅打造了一支具有过硬教科研实力和专业化水平的教师队伍，而且推动了学校教育教学质量的稳步提高，为丹凤父老乡亲交了一份满意的答卷。