教师的光荣在学生的记忆里

    因编辑出版教育随笔集的需要，李镇西老师撷取了多年以来学生写给自己的评论，以用作该书封底的宣传语，此举既别具一格，也因此触发了我的思考。依照常理，李镇西老师完全可以在此处炫耀自己所获得的各类荣誉称号，或许能让读者油然而生崇敬之情，却也难免落入俗套，那些早已毕业学生对老师写下的情真意切的心里话，读来不仅能够动人心弦，而且更能让人明白“一个教师的成功，其实不在于获得过多少荣誉称号，而在于他留在学生心里的永远是最好的形象”，正所谓教师的光荣在学生的记忆里。

    曾几何时，人们总是习惯于用“桃李满天下”去评价一个教师的成功。时至今日，在应试教育大行其道的情况下，盘点经手培养了多少升入重点高中或名牌大学的学生，恐怕是大家默认的硬指标，甚至不少教师也热衷于此，好则飘飘然自诩为名师，差则便觉得在人前抬不起头。可不得不说的是，又有多少人考虑过学生对教师的感受与认识？记得读过《我们为高考牺牲了什么》，里面提及“王老师是四川某地一个小县城中学的教师，是当地唯一获得过全国优秀教师称号的人，他教的班级升学率总是名列前茅。可在他去世后，学生对他的死反应都很平静，甚至有点冷漠。因为逼着学生每天比其他班级的学生多学习两小时，虽然每届升学率都是最高的，却有很多孩子心里暗暗恨他，以至毕业后回来看他的人很少。”应该说，这样的老师极富责任心，也因此逼出了名列前茅的升学率，用世俗眼光看无疑是莫大的成功，可在学生心里埋下的却是仇恨的种子，这样的光荣又有什么价值和意义呢？

    “在应试教育盛行的今天，李老师也许不算是‘好老师’，因为他不仅教我们知识，还教我们做人。但十多年以后我扪心自问，我已不再记得书本上那些东西，但却永远记得要如何去做一个品德高尚的人。”这是李镇西老师的学生写下的一段话，倘若这能够给我们有所启发的话，那便是为人师者不必只顾着追求让学生用分数增加自己成功的砝码，虽然这在今天我们没有办法忽略它。如果教师在帮助学生顺利通过考试“封锁线”的情况下，还能记得学生是有独立特性的生命个体，经常给他们讲一讲做人的道理，引导他们体谅父母培育子女的艰辛与不易，尤其是在学生遇到人生迷茫与困惑时，能够成为他们人生的标杆，用智慧给予他们更多的心灵抚慰，哪怕静下心来听一听他们诉苦与牢骚，相信在学生毕业多年以后，留在他们心里的一定会有不少美好的记忆。

    教师的光荣可以是在同行中名列前茅的升学率，也可以是站在教学大讲赛上那高高的领奖台，还可以是教育教学经验总结方面的著作等身，当然，经手培养出的学生日后功成名就，教师感到无限自豪和骄傲也在情理之中。惟想提醒的是，比这些更重要的是我们在孩子的心里留下了美好的印象，即教师最大的光荣在学生的记忆里。