构建教育良好生态，需学校、市场及家庭共同发力

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）是党和政府坚持教育立德树人根本，推进教育高质量发展，培养社会主义建设者与接班人的重要举措。“双减”是构建教育良好生态的前提，而围绕这一目标，需要学校、市场及家庭共同发力。

学校应勇担义务教育改革重任。学校是党和政府推进义务教育及其改革的实施者与主要阵地，也是落实党和国家教育立德树人的“最后一公里", 顶层设计无论多科学多合理多前瞻，没有基层学校的正确认识与精准把握落实，势必事倍功半，甚至南辕北辙。例如，为提升中小学生体质健康，中考加大体育科目比重，就需要各类学校对学校体育工作引起重视，努力思考与认真践行如何提高学生体育活动时间与强度，完善运动技能掌握与增加体育练习与竞赛，从而达到“以考促体”与五育并举的教育目的。如果基层学校不主动作为，把学校体育让停留在“雷声大雨点小”的错误惯性轨道，把体育技能学习与掌握统统扔给校外培训辅导，则是学校在义务教育改革推进中的失职与缺位。把好经念歪，这是全社会尤其是学生家长们都不希望看到的局面。

市场应成为义务教育的“第六人”。“第六人”大意指集体球类项目中最佳替补球员，它不是比赛场上的主力，但在比赛胜利中它不可或缺。从一定角度来看，教育培训市场机构并不是一只唯利是图的怪兽，关键在于如何用好制度做好规避，驯服怪兽，让它成为义务教育的“第六人”。在我国，基础教育阶段的教育资源不断丰富，但仍存在着不均衡不充分的现实。例如，在城市，尤其是大型城市的中心区，学校体育场地资源匮乏受制于建设规划，短时间无法改变，若仅靠学校自身，只能是“螺蛳壳内做道场”。然后，若利用市场手段，通过社会购买服务方式，就近利用社会体育场地，以经济杠杆吸引优质教练师资，无疑是完善学校体育教育不足的有效手段。用好市场，关键在于正确引导与科学利用，让其发挥“第六人”应有的价值。

家庭应能够从义务教育中各得所需。每个家庭背后，就是一到二名义务教育适龄儿童，子女的成长关乎每个家庭的切身利益，在分数为王的应试现实与五育并举发展导向的左右权衡间，“双减”如果治标不治本，则很难得到千万家庭的积极响应与有效配合。因此，义务教育阶段的教育改革，要得到家庭的积极响应与有效配合，关键在于让家长能够感受到子女在学校的健康成长与进步。“双减”，确实让家长在经济上与精力上大大减轻压力，但“双减”后留下的时间与空间，学校的教育改革并没有有效跟进，课程内容、方式、手段等教学环节没有根本性与方向性改变，无益于子女健康成长与进步，家长势必用脚投票。

“双减”吹起了我国义务教育阶段构建教育良好生态的冲锋号，其效果如何，需要多方共同发力，其中，基层学校能否积极响应、市场培训能否正确定位，千万家庭能否各得所需，是正确认识与积极应对的应然之道。