课下小泽和白云翔闹着玩，闹急了，小翔骂了小泽，小泽是个嘴拙的人，骂不过，开始动手，把小翔压在身下，这时候，二班三个男生经过，小伟是小翔的表哥，一看这情形，马上冲上去推搡小泽，而另外两个男生去拉架。这样就形成了这样一种局面，两个同学拉着小泽，一名和小泽推搡，下面还压着一个同学。在操场上路过的肖老师看到，马上拉开了大家，但是小泽感觉受到了莫大的屈辱，三个对一个。他大声哭泣，然后狠狠地擦干眼泪说：“老师，给我妈打电话，她来了会帮我的。”孩子很激动，两节课没有平息下来。他说：“家长来了一定会给我做主，一定要开除那几个孩子。”
听说小泽妈妈是一个非常泼辣的人。曾经有一次因为小泽在学校跟同学打架，她未经过学校调查调节，径直到教室了找到了那名同学，狠狠地训了他一顿。为了这个，班主任没少跟她交涉。马上就放学了，孩子这样回宿舍是不安全的，我觉得也应该和这位家长谈谈，并和她一起做孩子的工作。
于是我给小泽妈妈打电话，让她来一趟，希望她能配合学校，主要是先安抚好孩子。很快，一家四口——爸爸、妈妈、两个姐姐开着车就来到了学校，这个妈妈护犊心切，来到后马上问小泽：“他们是怎么欺负你的？给妈说，妈妈一定给你做主。”听完孩子说的过程，小泽妈妈跟我提出来：“我要见见这几个孩子，我就是问问他们怎么回事。我得找他们，没有这么欺负人的。”我现在知道孩子为什么要妈妈来了，因为每次孩子与别人发生矛盾，她都会出面来给孩子撑腰的。而且在家长的引导下，把拉架的孩子也说成打人的了。
我把事情给家长细细地分析了一下，首先因为老师的及时制止，事情没有产生严重的后果，孩子提出开除他们不可能。再就是孩子本身自己也有错，是先动手的。我们还要看到，孩子们往往打过之后很快就和好了，不宜做太严重的处理。现在当务之急是让孩子认识到，这件事并不是他想象的那样大家都欺负他。毕竟他压在同学身上，别人去拉架也是正常的。孩子只有意识到自己也有错，才不会感觉自己受了很大的委屈，心情才容易平复下来。而不是火上浇油，把事情弄大，让孩子心里更加不平衡。至于小泽妈妈说的见学生，我马上制止了，这件事学校会调查后处理，家长不能直接跟孩子见面，有恐吓之嫌。在我的劝说下，家长把孩子接走了。
第二天一早，还没等我找那几个“肇事者”，他们就等在了我的办公室门口。小伟说自己不该推搡小泽。另外两个孩子说自己真的是想拉架的。我告诉他们这样给别人拉偏架的感觉。孩子们态度很诚恳，都愿意给小泽道歉。
上早读的时候小泽和妈妈一起来到了我的办公室。小泽妈妈说：“孩子一个晚上都没有睡好，翻来覆去的。”我和孩子妈妈达成一致意见，由学校出面把事情处理好，让孩子们认识到打架的错误，杜绝下次发生类似的事情。然后我把小泽叫来，考虑怎样说孩子好接受，那就先说得严重点，就对他说：“学校对于这件事的处理是打架的孩子要写检查、全校通报批评，并叫家长领回去反省。这样严肃处理也给你出出气。”小泽已经没有了昨晚的激动，看得出他很犹豫，他低着头，看着自己的脚尖，然后抬头说：“老师，我也有错，还是别全校通报了吧，怪丢人的。我们毕竟曾经都是一个班的同学。”一听这样，我心想这下好办了，双方都有了真诚的认错态度。“那大家一起把这件事说开，都说说自己哪里做得不好，然后互相道歉，保证以后不再打架了，好不好？”他点点头。
于是，在我和另一个班的班主任的见证下，孩子们互相道歉，握手言和。这次打架事件到此结束。
我能体会这个护犊心切家长的做法，当孩子遇到问题，不是想办法和他一起分析如何面对，而是自己亲自出马，想要帮他摆平。殊不知，越是这样，孩子越是陷入怪圈，动不动就感觉被欺负，就需要家长出面。家长的这种过度保护，只能让孩子自己不会处理突发事情，养成依赖家长的习惯，而且把简单的事情复杂化，引起不必要的麻烦。这需要班主任老师科学地处理班里的突发事件，而且通过这个处理过程，改变家长的一些偏激的想法、做法，只有这样孩子才能健康的成长。
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