随着国家的富强，教育事业的发展被重点关注。祖国的发展取决于当代的新生力量，提高我国的教育水平，就是为将来的发展奠定基础。老师作为教育事业不可或缺的传播者，为教育事业作出了巨大的贡献。
学生的每一个学习阶段，都伴随着老师的辛勤付出。作为知识的传授者，老师在学生的教育上发挥着巨大作用。可以说没有老师就不会有教育事业发展的进步。为了鼓励老师更加积极地投入到教学工作中，教育部对老师的薪资做出了调整。
教育部提出教师工资“新方案”，能者多得，收入差距将增大
对于老师这一行业的争议一直在持续。一些师范专业的学生吐槽实习时努力和付出不成正比，薪资太低，根本不能“吃饱饭教学”。外行的人却都羡慕这一行业，认为每年有寒暑假、周末以及各种节假日，一年才上半年班。工资在寒暑假还照常发放，待遇简直不要太好。可内行的人却认为，老师的薪资常常会“入不敷出”。
针对老师薪资的争议，教育部也提出了教师薪资的“新分配方案”。为了让每一位辛苦教学的老师在薪资上得到安慰，教育部提出了“绩效制”方案，让每一位辛苦付出的教师得到相应的回报。
教师工资分配新方案，这几类更容易涨工资
第一类：能力出众的高职称教师
老师也会被分成“三六九等”，每年教师都会进行职称评定。教学质量好、达到评定标准的教师会获得更高的职称评定。评定的职称等级越高，证明老师的能力越强。
学校注重本校老师的职称评定，这与学校的生源状况息息相关。学生在选择学校时，最容易被打动的肯定是学校的教学资源。如果学校的招聘简章上优秀教师或更高职称的教师比较多，就会更容易受到学生的青睐。作为一所学校的“招牌”，这类老师的工资肯定会增加。
第二类：让每个学生都害怕的班主任
能者多劳充分体现了班主任涨工资的原因。众所周知，班主任就是班级里的“大家长”。小到学生的头疼脑热，大到学生考试的成绩浮动。都需要班主任来督促解决。
尤其是高中班主任，每天还要和学生斗智斗勇。学生经常可以在班级后门发现老师的“火眼金睛”。一些调皮不听课的学生成为了办公室的常客。这都在五行金增大了班主任的工作量。班主任的薪资也确实应该向上调整了。
第三类：给偏远孩子带去知识的教师
偏远山区的环境比较差，在这些地区的教师也更辛苦。很多师范类专业的学生毕业后被分配到偏远地区，都因为受不了艰苦的条件放弃了。为了鼓励偏远地区的教师，在薪资待遇上增加，也是正常现象。
第四类：本科升学率高的班主任
对于高中院校来讲，本科升学率直接证明了学校的综合实力。每年除了教师进行职称评比外，高考后学校还会统计每个毕业班的本科升学率。升学率越高，代表班主任的管理教导能力越出众，在薪资上自然会被提高。什么样的教师在这种政策下薪资减少？
从这次的改变中最能体现薪资变化状况的就是个人的能力。个人的能力往往就体现在每个月的绩效里。如果在教学工作中浑水摸鱼的话，自然绩效就少。这种状况一直长期持续，估计不但不会维持现有的薪资，还可能在原有的基础上降工资，甚至是面临被辞职的风险。
这种政策下，老师的“铁饭碗”也不铁了？
教师的“铁饭碗”铁不铁完全在于个人的工作态度，并不是说薪资的调整计划就是为了打破教师“铁饭碗”的局面。而是希望教师能够在其位，谋其事。不把自己的工作当作未来养老的资本，只要在平时的工作中积极付出，在每个月的绩效上肯定会有不错的成绩，“铁饭碗”自然就保住了。
想要报考师范专业的学生，哪些专业在就业时更吃香？
第一类：三大主科类专业，不用担心被踢出高考
我国高考现在不实行文理分科了。全新升级的“3+1+2”模式中，很多小科都被学生放弃，但三大主科的地位还是像原来一样稳固。
在这种新高考模式下，主科的成绩受到越来越多的关注。想要考上好大学，主科就一定不能偏科。新模式下学校对三大主科专业的师范生需求量肯定会增大，只要在学校时专业知识学得好，就不用愁毕业找不到工作。
第二类：“非高考学科”的音体美
在报考的时大多数学生报考的专业都是高考的九大科，往往忽略了“非高考科目”的前景。我国已经越来越重视学生的全面发展，在我国的多个省市已经将体育成绩在中考中加重，在不久的将来音美也会加入到中考的行列。在这样的局势下选择这几科不仅竞争小，在工作上也比较吃香。
从薪资的待遇上我们也可以进一步得出结论：国家注重教师的薪资，更重视学生受到的教育质量。在教育越来越被重视的情况下，教师一定要发挥自己的本能职责，成为教育事业的优质播种者。
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