初一下学期，刚上初中的新鲜感已经没了，激情也已消退，怎么办？
是不是继续强调竞争意识，希望孩子面对残酷的竞争迎难而上？
杜鹃从来不自己筑巢，它们只在别人的巢里下蛋。入侵别家的鸟巢，它们会干什么？把别家的蛋从窝里挤出去，把自己的蛋生下来！“啪——”，那些被挤出去的蛋从高空落下，碎了，竞争结束。杜鹃的生命从谋杀开始，这就是大自然——要么竞争，要么死……你们也就像杜鹃鸟，这些就是你们推下去的“蛋”(几大箱帝国理工学院的学生申请表)，帝国理工学院每年要接到40万份的申请，只有200份通过——就是你们！地上这些表格呢？就是破蛋。记住，生活就是如此，你要是跑不快，就被别人踩倒！
——绰号为“病毒”的校长对新生发表宿舍宣言，校园压力“病毒”由此蔓延。
自我们出生就有人告诉我们：生活是场赛跑，不跑快点就会被淘汰，甚至为了出生，我们都得跑过另外3亿个精子。我出生于1978年5月15日，5月16日，我爸爸就宣布：我的儿子会是个工程师！我的命运之戳就此盖下，至于我究竟想做什么，从没人问过!
——“三傻”之一法尔汉同学终于如父母所愿去学习工程，但他内心却想成为野生动物摄影师。
强大的压力，带给孩子们的是什么？
好消息，先生！大家都认为这是一起自杀，死亡原因：气管受到高强度压力，大家都认为是乔伊脖子上的绳子杀死了他。但，他过去四年受到的精神压力呢？工程师是一群聪明的人，但是他们还没造出测量精神压力的机器。如果他们可以，人们就会知道：这不是自杀，而是谋杀!
孩子为什么而读书？我们为了什么而鼓励孩子努力读书？
学校不再是一个育人的地方，而是一个工厂，批量生产蠢驴。这些蠢驴在这里先学工程学，然后去读MBA，接着在美国当银行家，就为了敛财，生活对他们而言，就是一张利润报表。
——令兰柯气愤的是学校不讨论发明、创造和对学术的激情，学生关心的是“成绩”、“工作”、“移民美国”。
我们为什么要孩子领先于别人？领先别人的意义在哪里？
你们都陷入了可怕的比赛，就算你是第一，这又有什么用？你的知识会增长吗？不会，增长的只有压力。这里是大学，不是高压锅。
——兰柯被校长拖上讲台，演示“正确的上课方法”时，他用好友的名字“生造”了两个工程学单词，要求在座同学“下定义”，结果同学们疯狂翻书，只为成为“第一个找到答案的人”。
校园不是高压锅，哪怕校园是个高压锅，家长和老师有时候也应该做个减压阀。
如果教育彻底异化为奴役，如果学习只是为了提高分数，如果高分就是超越别人，就是为了以后一个好学校一份好工作，那么，你孩子的学习动力就成问题了，你孩子成绩下降情绪焦躁就在情理之中了。
因为“一个好学校一份好工作”离初一的孩子还“远得很”，对他们中的很多人来说，近在眼前的是：“小学的荣光”已经褪去，上初中的新鲜感已经消失，学科的缺陷却已暴露，差距已经拉开，不安、恐惧、失落、厌倦已经悄悄笼罩心头。这时候，你天天跟他提成绩，提分数，提偏科，提小学时某某同学已经年级第几名，那他还不嫌你烦死！
教育应该如同爱情，如果丧失了能够直抵双方内心深处的诚意，而是靠威胁、欺诈、恐吓或者喋喋不休的教导来迫使对方就范的话，就已经背离了根本的原点，不配称为教育了。
那我们应该怎么办？初一第一课我们以印度电影《三个傻子》为开篇，试图探讨的就是这个问题。
教育不是交易，不是以精力换文凭、以文凭换财富的交易。
学习不是为了竞争，不是为了把别人比下去。
热爱才是学习的最好动力 。
学院里最调皮捣蛋的学生兰柯成绩优异的原因是什么？是热爱，是对机器的热爱，是对工程学的热爱，是对知识本身的热爱！他的求学是文凭都不要的！
法尔汉、拉贾成绩不好的原因又是什么？
一个是对工程学不感兴趣，兴趣在野生动物摄影；一个视工程学为妻子为情人，但他时时刻刻生活在恐惧中，背负着家庭的重担。
那查特呢？
这个就是我们今天大部分学霸的经典类型。他们对知识本身不感兴趣，他们之所以拼命读书，是因为要战胜别人，是因为最好的分数，能给他们带来最好的前途。如此而已。
对知识的热爱，对专业的热爱，使兰柯能够在教育的惊涛骇浪中自保、也能自救，甚至还能救助他的两个死党。
学习是为了知识，而不是仅仅是为了升学，为了文凭、为了一份好工作。
不要被分数、被名次、被那些所谓的竞争绑架，知识应该是使人的灵魂得到自由的，如果不是这样，学习又有什么意义呢？
石油大王、地球上第一个亿万富翁洛克菲勒写给儿子约翰的信中说到：
有一则寓言很有意味，也让我感触良多。那则寓言说：
在古老的欧洲，有一个人在他死的时候，发现自己来到一个美妙而又能享受一切的地方。他刚踏进那片乐土，就有个看似侍者模样的人走过来问他：“先生，您有什么需要吗？在这里您可以拥有一切您想要的：所有美味佳肴，所有可能的娱乐以及各式各样的消遣，其中不乏妙龄美女，都可以让您尽情享用。”
这个人听了以后，感到有些惊奇，但非常高兴，他暗自窃喜：这不正是我在人世间的梦想嘛！一整天他都在品尝所有的佳肴美食，同时尽享美色的滋味。然而，有一天，他却对这一切感到索然无味了，于是他就对侍者说：“我对这一切感到很厌烦，我需要做一些事情。你可以给我找一份工作做吗？
他没想到，他所得到的回答却是摇头：“很抱歉，我的先生，这是我们这里惟一不能为您做的。这里没有工作可以给您。”
这个人非常沮丧，愤怒地挥动着手说：“这真是太糟糕了！那我干脆就留在地狱好了！”
“您以为，您在什么地方呢？”那位侍者温和地说。
约翰，这则很富幽默感的寓言，似乎告诉我：失去工作就等于失去快乐。但是令人遗憾的是，有些人却要在失业之后，才能体会到这一点，这真不幸！
我可以很自豪的说，我从未尝过失业的滋味，这并非我运气，而在于我从不把工作视为毫无乐趣的苦役，却能从工作中找到无限的快乐。
我认为，工作是一项特权，它带来比维持生活更多的事物。工作是所有生意的基础，所有繁荣的来源，也是天才的塑造者。工作使年轻人奋发有为，比他的父母做得更多，不管他们多么有钱。工作以最卑微的储蓄表示出来，并奠定幸福的基础。工作是增添生命味道的食盐。但人们必须先爱它，工作才能给予最大的恩惠、获致最大的结果。
我初进商界时，时常听说，一个人想爬到高峰需要很多牺牲。然而，岁月流逝，我开始了解到很多正爬向高峰的人，并不是在“付出代价”。他们努力工作是因为他们真正地喜爱工作。任何行业中往上爬的人都是完全投入正在做的事情，且专心致志。衷心喜爱从事的工作，自然也就成功了。
热爱工作是一种信念。怀着这个信念，我们能把绝望的大山凿成一块希望的磐石。
不管一个人的野心有多么大，他至少要先起步，才能到达高峰。一旦起步，继续前进就不太困难了。工作越是困难或不愉快，越要立刻去做。如果他等的时间越久，就变得越困难、可怕，这有点像打枪一样，你瞄的时间越长，射击的机会就越渺茫。
收入只是你工作的副产品，做好你该做的事，出色完成你该完成的工作，理想的薪金必然会来。而更为重要的是，我们劳苦的最高报酬，不在于我们所获得的，而在于我们会因此成为什么。那些头脑活跃的人拼命劳作决不是只为了赚钱，使他们工作热情得以持续下去的东西要比只知敛财的欲望更为高尚——他们是在从事一项迷人的事业。
你可以把上文中的“工作”替换成“学习”，把“收入”替换成“分数”，好好琢磨一下，说给孩子听。
洛克菲勒在信中还写到：
工作是一种态度，它决定了我们快乐与否。同样都是石匠，同样在雕凿石像，如果你问他们：“你在这做什么？”他们中的一个人可能就会说：“你看到了嘛，我正在凿石头，凿完这块我就可以回家了。”这种人永远视工作为惩罚，在他嘴里最常吐出的一个字就是“累”。
另一个人可能会说：“你看到了嘛，我正在做雕像。这是一份很辛苦的工作，但是酬劳很高。毕竟我有太太和四个孩子，他们需要温饱。”这钟人永远视工作为负担，在他嘴里经常吐出来的一句话就是“养家糊口”。
第三个人可能会放下锤子，骄傲地指着石雕说：“你看到了嘛，我正在做一件艺术品。”这种人永远以工作为荣，工作为乐，在他嘴里最常吐出的一句话是“这个工作很有意义”。
天堂也地狱都有由自己建造。如果你赋予工作意义，不论工作大小，你都会感到快乐，自我设定的成绩不论高低，都会使人对工作产生乐趣。如果你不喜欢做的话，任何简单的事都会变得困难、无趣，当你叫喊着这个工作很累人时，即使你不卖力气，你也会感到精疲力竭，反之就大不相同。事情就是这样。
约翰，如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。检视一下你的工作态度，那会让我们都感觉愉快。
学习亦是如此。
因为爱，你才能做得更好；追求卓越，成功才会在不经意中赶上你。分数不是我们学习的主目标，而仅仅是我们学习的副产品。
三年初中，是地狱，还是天堂，一大半取决于你自己，我的孩子。
“分，分，学生的命根！” 在印度名校，检验学生的唯一标准只有成绩。成绩不好就意味着没有未来！这在中国大陆、台湾以致韩国、日本，怕都是通病，而大陆尤其突出。《三个傻子》之所以在国内年轻人广为流传，重要原因就在于‘似曾相识’！或许有点‘惺惺相惜’，同为变革中的文明古国，中印教育现实也有着同样的酸楚，两国学生也有着类似的苦恼和无奈。但愿中国的大学校长和教授能看看这部电影，仔细想想应该培养什么样的学生，反思教育体制、教学方法上的问题！而望子成龙的家长们，则能宽容些给学生减压，不求高分但求真正学到分析问题的方法、解决问题的思路。也希望中学、大学学生在看完电影，照完镜子后，能看淡学校的分数，以增长能力、敢于创新、有真才实学为目标。
—— 一位家长的观后感
学习，只为做一个精神明亮的人
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