文|教而育之
无论是小学、初中，还是高中，班主任老师绝对是各个学校的中坚力量，因此学校领导在每个新学年开始的时候，对班主任的任命是非常慎重的。
一些学校在新学年安排班主任工作时，很多老师不愿意担任班主任工作，学校领导只有“强制摊派”；而在另一些学校，一线教师要想当班主任，必须提前向学校领导“主动申请”，否则根本不可能当上班主任。
你当过班主任吗？是你自己“主动申请”当班主任的？还是学校“强制摊派”的？
学校的班主任任命工作，“强制摊派”与“主动申请”同时存在，为什么会出现这种奇怪的现象？
学校没有老师愿意当班主任，所以学校领导才会“强制摊派”，而一线教师不愿意当班主任的主要原因有三：
1、世界上最小的“主任”，却管最多的事：太累
班主任除了要上好自己的课外，还必须扮演好专业导演兼文艺骨干、宿舍管理员、侦探、法官、心理咨询师、维修工等角色。
学校领导会把各种任务分给班主任，仅以新学期开学前这段时间的疫情防控为例，只有班主任自己知道，每天要完成多少项任务。而学生管理工作本身就千头万绪，还要面对几十个学生背后形形色色的家长，想当好一名班主任老师，不仅需要出色的智力，更需要有一个强健的体力，否则根本吃不消。
工作繁琐，事务巨细，身体素质差就顶不下来，总之，班主任工作太累了。
2、投入与回报不成正比
班主任工作很累，如果能“多劳多得”，相信还是有人愿意当班主任的，关键是很多班主任老师平时投入了大量精力，却得不到该有的回报。
一个月几百块钱的班主任费，可能连治嗓子疼的药钱都不够，如果是你，你会当班主任吗？
你拼死拼活连续干了几年班主任，就想争取个优秀班主任证书，结果也可能不尽人意，你还干吗？
当太多的付出得不到回报，谁还愿意一直干下去？
3、干不出成绩，得不到认可
在一些农村学校，留守儿童多，家长不重视教育，拼尽九牛二虎之力，也干不出成绩，自己内心失落，更得不到学校领导和家长的认可。
1、大多数城市学校
在城市学校，一线教师想当班主任，得提前“主动申请”。
城市学校的家长更加重视教育，他们非常关心孩子的成长，也尊重班主任老师，班主任老师与家长沟通也相对要容易得多，在家校沟通顺畅的时候，教育也容易出成果，班主任老师有获得感。
2、教学成绩突出的学校
学校的教学成绩越突出，一线教师想当班主任的难度越大。
凡是学校教学成绩突出，好学生就会向这个学校集中，而班级管理就相对容易，也更容易出成绩，这是一个良性循环。
与那些薄弱学校对比，在教学成绩突出的学校当班主任，并不需要付出太多，却能干出一番成就。
3、受益大
这些学校的班主任老师能获得更多的班主任津贴，班主任工作在绩效工资分配中能得到充分体现，并且班主任老师在评先评优、职称晋升过程优先照顾。
学校“强制摊派”一线教师当班主任，和老师们“主动申请”当班主任，结果是绝对不同的。
当你心情沮丧地去工作时，效果会好吗？
当你心甘情愿地去做一件事时，效果怎么会差呢？
但愿以后在各个学校都会出现一线教师“主动申请”当班主任的局面。
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